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991.
幼儿教师应该是一门专业性的职业。针对我国目前幼儿教师专业化水平不高的现状,努力提升幼儿教师的社会地位,稳定幼儿教师队伍,吸引更多的高素质人才加入幼教行业,是促进幼儿教师专业化实现的有力措施。 相似文献
992.
《新课程标准》强调课堂教学应该关注在成长中的人的整个生命。语文课堂是由一个个充满活力、充满好奇心和求知欲的具有生命意义的人构成的,语文课堂应该是学生探求真知,体验生活,追求理想,展示个性的乐园;语文课堂应该是生命涌动、个性飞扬的展台;语文课堂应该是充满灵性的交流对话的平台。 相似文献
993.
刘惠彬 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,27(2):169-171
艺术院校的学生,特别是有专门台词课、表演课的影视表演、播音主持专业的艺术类学生,普通话水平测试的结果并不理想,达到一级水平的学生并不多。有的学生甚至怀疑普通话水平测试的信度和效度。文章针对这种情况,从口语的吐字归音入手,通过对台词教学与普通话水平测试的评价标准和要求的分析提出应试者(学生)要端正认识,掌握标准。参加普通话水平测试要按照普通话的标准说普通话,注意吐字归音从“神似”回归到“形似”。要经过严格的正音训练或参加普通话培训,在辅导老师的指导下,对自己准确定位,认真练习准备,建立起真实的自信,以顺利地通过普通话水平测试,进入“形”“神”兼备的语言艺术境界。 相似文献
994.
我国社会学界对个人社会化的目标和标准问题的忽视并不意味着该问题不重要,以人作为类所应具有的本真意义为背景,结合西方社会的发展走向,联系我国转型社会的实际,可以推出社会化的原典标准和道德性目标,在应然思想方式的指导下,将社会化的目标和标准结合并统一起来,就能在更高层次上指导角色认知和角色实践,昭示社会化研究的新动向,引导社会的发展方向。 相似文献
995.
996.
《语文课程标准》对学生背诵古今优秀诗文有了具体的量化目标。这一具体的量化目标告诉我们 :学习语文要重视背诵 ,重视积累。让学生达到这一目标 ,教师除了指导背诵外 ,本身也要练“背功”。哲学家黑格尔说 :教师是孩子们心目中最完美的偶像。因此 ,在语文教学中 ,教师应多给学生示范影响。常言道 :“身教重于言教。”经常在学生面前进行示范背诵 ,才堪称“人之模范”。课本中一篇篇文质兼美、催人奋进的文章 ,凡要求学生背诵的 ,教师如也能背诵 ,对学生可以起到引导、启发、激励、示范和感染的作用。我有幸听过一位特级教师执教的《瀑布》… 相似文献
997.
<全日制义务教育数学课程标准>(实验稿)中首次出现了过程性目标,并对"过程"赋予了更为深刻的含义,明确了"过程"的定位,即"过程本身就是一个课程目标,必须让学生在数学学习活动中去经历探究物体与图形形状的大小、位置关系变换等过程;经历提出问题,收集、整理、描述和分析数据,作出决策及自我评价的过程,经历观察、猜想、证明等数学活动过程……"在2004年全国各地中考数学试题中,涌现出许多立意活泼、设计新颖、富有创意的动手操作型试题. 相似文献
998.
陆明华 《读与写:教育教学刊》2007,4(2):41-41,18
新语文课程标准指出,要努力建设开放而富有创新活力的语文课程.这对语文课堂教学目标的设计提供了鲜明的思路:一要开放;二要有创新活力.在实践中,只有促使语文教学目标的预设和生成和谐相生,才能更有效地推进语文课程的变革和发展. 相似文献
999.
当中学语文教学改革在深受后现代课程理论影响的《新课程标准》指导下如火如荼地进行时,高等师范院校的现代汉语教学却依然故我,波澜不惊,为讲究“系统性”、“科学性”而“躲进小楼成一统”。开设现代汉语这门课程就是为了提高学生在听、读、说、写等语言实践活动中理解、分析和运用自己母语的能力.为他们将来从事语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。 相似文献
1000.
王雪琴 《三门峡职业技术学院学报》2003,2(4):33-34
本文研究随机变量的熵与标准熵、标准差之间的关系,得出的结论是:对于离散型的随机变量熵与标准熵相等,与标准差无关;对于连续型随机变量ξ(ξ是的ξ标准化随机变量),熵H(ξ)等于它的标准熵H(ξ)加标准差的对数σ。从而揭示出两类常见的随机变量之间的本质性差异:离散型随机变量的不确定度与离散度无关,连续型随机变量的不确定度与离散度(标准差)呈对数关系。 相似文献