论基于单元整体设计的小学英语语篇生成教学

在明确了“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”的背景下,开展基于单元整体设计的语篇生成教学的探索。阐释基于单元整体设计语篇生成教学的内涵,分析以语篇生成为核心的单元整体设计的特点。提出基于单元整体设计的语篇生成教学模式,并结合深圳牛津版小学《英语》六年级（上）Unit 12 The Earth的教学实例进行说明。     

2021年高考英语试题语篇中的文化意识分析与教学启示

阐述语篇和文化意识的内涵,以2021年高考英语试题为例,分析和探究试题语篇中文化意识的体现。研究发现,2021年高考英语试题语篇中文化意识的培养落实了立德树人根本任务,做到了五育并举,弘扬了中华优秀传统文化,开阔了学生的国际视野。在此基础上,得出文化意识教学启示,即挖掘文化元素,学习文化知识;对比中外文化,加深文化理解;创设文化学习情境,融合核心素养发展。     

二语习得视角下英语口译教学改革路径探究

分析二语习得视角下英语口译教学改革的积极意义。认为从社会学、心理学等角度加深对二语习得理论的研究,能使第二语言学习更系统化和普及化,推动口译教学改革,促进跨文化交际、国际交流合作、相关学科发展和翻译产业链发展等。纵观我国翻译专业教学发展历程,存在口译教学发展相对较晚,在教学资源、理论研究、模式策略和质量评估等环节未能及时与信息化技术、二语习得理论内涵有效融合的问题。提出口译教学应运用信息化技术、融入跨文化研究成果、升级教学模式及加强评估体系建设,从而切实发挥二语习得理论的实践指导作用。     

语料与思政视角下的高中英语教材分析——以Unit 4 Adversity and Courage为例

阐述语篇的内涵及其相关研究。运用语料库分析软件,对人教版高三《英语》选择性必修第三册Unit 4 Adversity and Courage的两个语篇进行数据化处理,探讨该教材与新课程标准的契合度,以及开展“课程思政”的可行性,并对该教材的编写和使用进行评价反思,以期为广大英语教师和教材编写者提供参考和帮助。认为教师应以发展的眼光看待教材语篇中的有益性话语和中性话语,充分利用有助于学生形成正确价值观的内容,挖掘其中的德育因素,引导其以批判、思辨的方式审视问题,从而培养其英语学科核心素养。     

运用思维导图进行小学英语语篇新授课的研究

从教师和学生两个方面分析小学英语语篇新授课存在的问题。阐述思维导图的内涵及三种行之有效的思维导图模式,即导图呈现模式、导图巩固模式、导图组装模式。结合教学实例,探究如何将思维导图运用到小学英语语篇新授课中。总结将思维导图运用于小学英语语篇新授课的成效。     

聚焦课程新变化 开拓育人新天地——基于核心素养的课程建设与实施

聚焦《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的创新之处,探索将课程理念进行转化和落地的有效方法,包括：确立素养表现,追求教学评一体化;提炼学科大观念,实现课程内容结构化;强化学科实践,推动学习方式丰富化;探索跨学科主题,加强课程形态综合化,为推动《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》有效落地提供借鉴和参考。     

权力不对称性与批评性语篇研究——以电视剧《外科风云》为例

维也纳学派代表露丝·沃达克(Ruth Wodak)提出的语篇—历史分析方法(DHA)是对批评性语篇进行分析的重要手段之一.《外科风云》作为近年来反响较为热烈的国产医疗剧,其中的部分人物对话体现了权力不对称性.利用语篇—历史分析方法中关于语言与权力关系的论述对其进行批评性分析,能够找出语篇中体现权力不对称性的语句,引发公...     

使动用法、意动用法之我见

使动句、意动句与以为句关系非常密切,有时表达的意思是一样的,有时使动句和使令句、意动句和以为句还可以互相转换。那么,为什么不只采用一种说法,却还要让两种句式并存呢？又如何区分使动句与意动句呢？这个问题是教学中的难题,本文拟从这两方面来研究。     

过程体裁法在高中英语写作教学中的运用

高中学生的英语写作能力以及书面表达能力是非常重要的。我国现阶段写作教学现状以及水平还没有达到新课程标准的要求,并且任重而道远。写作法也是由成果法、过程法到过程体裁法,虽然都各有优点和缺点,但过程体裁法是它们的发展和结合。我认为过程体裁法更适用于高中的英语写作课堂。     

文本类型理论视角下大型体育赛事公示语汉英语翻译研究——以第十四届全运会为例

文章运用文本类型理论,将公示语文本归纳为信息型和感染型公示语;通过对第十四届运动会信息型和感染型公示语的汉英翻译进行实证分析,探讨了体育赛事公示语翻译的策略,希望本研究能够为体育赛事公示语翻译理论研究和翻译实践提供一定的借鉴。