数字图书馆门户网站测试与分析——关注Web标准与页面性能

选择15所数字图书馆网站首页进行标记验证、CSS验证和Page Speed测试,以试验数据为依据揭示数字图书馆网站遵循Web标准的现状,进一步分析验证结果中错误信息产生的原因,提出基于Web标准重构数字图书馆网站的建议与措施。     

标记对大班儿童故事倾听能力影响的实验研究

自主倾听能力是学前儿童语言教育的重要目标,采用标记任务对62名大班儿童在故事倾听中的自主倾听能力进行了研究,结果发现标记对大班儿童倾听时间的影响不显著,女孩的倾听时间显著高于男孩;是否标记和性别因素对大班儿童的倾听成绩的影响接近边缘显著,故事倾听兴趣高的儿童倾听成绩显著高于其他儿童。     

基因先天注定 环境改变基因

生物课本告诉我们：DNA有着独特的双螺旋结构,能精确地自我复制,保证生物的基因在性状的表达中不会轻易受到干扰或发生改变,从而确保各种性状的稳定遗传。     

等待梦想被标记

生活,从来不允许人们开玩笑,不论在什么情况下,都是如此。如果没有生病,就不会觉得健康是多么重要;如果没有痛苦,就不会了解快乐的可贵;如果没有放弃,就不会感受到拥有的满足感。     

实物和计算机模拟相结合的“性状分离比模拟实验”教学设计

本文通过提供小桶、小球等实物让学生设计实验、观看实物模拟实验的操作视频,体验实验过程,体会模拟实验的原理,再用编程软件模拟小桶中小球的动态移动及随机抓取、随机结合的过程,有效节约了课堂时间,让学生有更多时间对实验原理进行思考,对实验中出现的问题及实验数据进行分析与讨论,从而对性状分离比模拟实验有深度的理解和认识。     

生物学建模与模拟实验教学设计——以“小球模拟性状分离比”为例

小组合作探究完成“性状分离比的模拟实验”,培养学生模型与建模的科学思维,帮助学生透彻认识并理解孟德尔提出的遗传因子分离和配子随机组合与性状之间的关系。在此基础上,通过创设探究情境,引导学生修改模型探究特殊性状分离比及其他遗传现象产生的原因,再现孟德尔的探究过程,提高学生的演绎推理、辩证思维和实验探究能力。     

邮票上的图像化国铭

除了国铭外,有些国家还在邮票上添加特殊的图案或字母作为辨识标记。我把它们称作图像化国铭或第二国铭。一些联合发行的邮票,如欧罗巴邮票、地中海邮政联盟邮票、欧洲小国赛佩克邮票、世界自然基金会WWF邮票的特殊标记,并不属于某一国家特有,因此不在本文讨论范围。     

话语解释标记“这么说吧”

口语中常用的"这么说吧",具有话语标记的作用,其基本功能是标示解释。当说话人意识到听话人可能不能理解或难以理解自己所说的话语时,会使用"这么说吧",让听话人更容易、更准确地把握所传递的话语信息。"这么说吧"和"这么说"作为话语标记,外在形式虽然相似,但"这么说吧"语义后指,从言者的视角进行解释,"这么说"语义前指,从听者的角度进行推测。     

话语标记语和英语听力理解

在一项以独立学院非英语专业大学生为实验对象的听力实证研究中,发现对照组(采用含有话语标记语的听力材料)所理解的语篇信息要明显多于实验组(采用不含话语标记语的听力材料),结果表明话语标记语在听力理解中具有积极作用,而且对理解低层信息的作用更为显著。     

成员属性数量不是范畴隶属度的唯一依据

在介绍典型理论和范畴化理论的基础上,讨论了成员属性在范畴化过程中的作用,分析了在认知过程中完形感知的重要性.文章指出认知的过程具有模糊性,受地域、民族、教育背景等各种因素制约,因此仅依靠分析成员属性的数量来判断成员在范畴中的隶属度,是远远不够的.要想研究范畴化过程中的模糊性和完形感知,就要分析人们在认知过程中的心理标记特点,并具体分析哪些因素如何影响人们的范畴化过程.