舒心草

案头的山水盆景中生出了一株小草,茎如丝,叶如珠,绿如翠,煞是夺人眼目。 总有人指着这株草问起它的芳名,我一片茫然,却不甘心。遂应道：舒心草。 自打给这株小草赐名为“舒心”之后,每每看到它,心情果真舒泰起来。这襟袖之间的山水,只是个象征性的玩意。是游不得的。若说游,倒是每日里它在游我——游我含泪含笑的目光,游我亦悲亦喜的情怀。那石,不是有吸吮功能的“上水石”,嶙峋丑陋,     

树桩

我在森林里走了很久,又饿又累,所以找了一个树桩坐下来。现在,午后便餐的时间到了,我自言自语地说。我喜欢自言自语,这样我才会觉得有伴。我正要从外套的袋子里拿出面包的时候,屁股下面的树桩不见了,我跌倒在潮湿的叶子上。     

陶心云与绍兴东湖

位于绍兴鸟鸣山麓的东湖,素以江南第一山水盆景著称。与杭州西湖相比,东湖的烟波虽不大,但清奇精致却十分出众。这样的清奇精致,由人工积年累月取石采凿而成。东湖原是绍兴东门外的一个著名石宕,上劈山腹、下穿地肺的采凿,泛成一泓幽峭的清水,积时既久岩石便起变化,淹没了斧凿之痕,成为独特的景致。当然,如果没有在此基础上的人工构筑与布置,使其凸现丘壑之美的同时,更添清幽之趣,东湖也不可能能成为现在的东湖。这筑堤造桥、营室建亭,以点铁成金的手笔和匠心,     

调查如皋盆景开展研究性学习

本文以“调查如皋盆景”为案例,谈谈如何在教学过程中开展研究性学习活动的方法和体会等。1 确定研究性学习专题开展研究性学习活动,首先要确定研究的专题。研究的专题可以充分利用本校、本地的教育资源,可以是对自然界和社会现象的探索,可以是实践操作,也可以是已经证明结论等等。     

注重校园植物搭配提升学校文化品位

走进荆州中学校门,一排排郁郁葱葱的香樟树、法青树就会映入眼帘。高大翠绿的松树、水杉树、银杏树翘首而望;桃、李、杜鹃树、红花橙木、金边黄杨等借着春天的阳光和雨水,向人们展示它们各自婀娜的身姿,让人目不暇接;虬枝曲奇的对节白腊盆景造型奇特,形态各异,园艺师精巧的工艺让人赞不绝口。校园各处的一花     

盆景→灌丛→苗木——审美视角下的生态习作

审美是人类观照客观世界的重要方式,是人们根据自身要求对社会客观存在作出的能动反应。写作是人类进行表达和交流的重要方式,是客观事物在人脑中的反映,并通过语言文字呈现的一种能动性活动。两者都是以意向与情感为核心对客观世界作出主观反应的生命活动,因此,两者存在质的统一。当不同的审美取向投射于写作活动时,作文的内容情感、言语构造也会呈现不同的审美形态。本文试图以审美的视角来观照习作教学,探寻习作教学的方法,培育习作活动的生态。一、回眸——审美取向跑偏后的两种病态习作（一）盆景式习作如盆景扭曲个性取悦观赏者一样,盆景式作文主要指作文的主体——学生丧失了自己的个性,着上了功利化的色彩。为了使学生写出合乎标准的作文,课堂上充斥着如何选材、如何构思、如何遣词造句与布局谋篇的技能性讲解和     

因一种植物而怀想

曾经美好的记忆多与绿色相关。 面对榕树盆景,眼前却不再美好,迷幻“技术流”的人们正在异化自然。 汉白玉花盆里,是一棵榕树。     

做自己

漫画中,面对同一截树桩,园艺师想象到了盆景架,厨师所想的是砧板．而那位农民想到的是柴火。同一截树桩,在三人的想象中变成了不同的东西,我想问的是：有谁替树桩想过,它到底想成为什么？