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191.
对教师和学生而言,课堂是学校生活的主要场所,课堂教学活动是他们生命历程中的重要一段。课堂教学不仅是学生认知活动的过程,更是学生焕发生命活力、促进智慧生长的过程,还是教师教育智慧生长和享用的过程。课堂理应充满智慧,理应成为师生诗意的栖居地。 相似文献
192.
有人说我们的教育大船出现了生命“存在”的精神迷失,被物质主义、功利主义的迷雾遮住了双眼。它正在现代的核动力的推动下,迅速地远离荷尔德林所吟咏的可以“诗意地栖居”的“大地”。此话也许有些偏激,但反观一下我们的教育,功利、浮躁的现象也确实比比皆是。有的学校把素质教育理解为课堂教学外的任务,随意不求实效地举办几个特长班或兴趣小组, 相似文献
193.
194.
齐美尔对现代社会进行入微的细致考察。他不断游离的视点,片段性的思考,徘徊在主流思想之外的精妙思辨,都是后来者潜心研究的对象。而对于齐美尔来说,这种特异的思想,特异的视点,特异的论述,是否也是一种不得不“栖居”的外壳呢?本文粗浅地从这个角度试图接近齐美尔的思想内在。 相似文献
195.
周继武 《徐州教育学院学报》2001,(2)
本文从审美文化史的视角出发 ,系统地阐述和提出了诗意化与技术化双向互动的逻辑假说 ,并力图冲破当前审美文化的误区 ,在实践上 ,对诗意化与技术化的二元对立进行疏导和建构。 相似文献
197.
和谐社会的基础,正是一个个自身和谐的生命体,现代教育的终极价值是体现生命的意义。如果把教育的内容作个分解,“生命教育”无疑是最重要、最迫切的教育。因为即使“生命教育”的缺失而酿就悲剧,那么,一切教育都会失去意义。可以说,教育的起点是人,而“生命教育”则是教育的基点。……[编者按] 相似文献
198.
如果有人要问:教师的价值体现在何处?
相信很多教师都会回答:课堂!
的确如此,作为教师而言,几乎将生命的全部意义都付予了教书育人,而教书育人的主阵地在哪?毫无疑问是日常课堂。如果说学校是教师职业的场所,那课堂就是教师的精神家园。[第一段] 相似文献
199.
让雅克·卢梭(1712-1778)是人们熟知的十八世纪法国思想文化大家。这个几乎没有受过正规教育而一生坎坷的人,在哲学、政治、宗教、伦理、美学、教育、文学、音乐等众多领域都卓有建树,在人类历史和文化的诸多方面都打下了深刻的印记,令后人惊叹!作为文学家的卢梭,虽远非多产——人们熟知的仅是《新爱洛伊丝》、《爱弥儿》、《忏悔录》和《漫步随想录》,而《爱弥儿》又更多地被人们当作教育学经典。但其独树一帜的思想和艺术个性不仅轰动一时,且开流拓派,成为“浪漫主义文学之父”。信札体长篇哲理小说《新爱洛伊丝》(1761年)是卢梭文学创作… 相似文献
200.
正当代童话创作在精神旨归层面所表现出的"生态"意识,既与童话文体本身的美学特征和气质相关,也与当代童话作家主体的创作追求与价值取向联系在一起。童话作家以自己独特的文学和艺术方式,将童话在想象的世界里开辟出诗意的栖居地,参与塑造一个更好的现实。一、让文学之美传达对生命的精神关怀从低幼童话来看,物的形象及其故事摆脱了具体、现实的教育目的的 相似文献