促进教师自主性专业发展的校内管理对策

教师专业发展经历了由群体专业发展、个体被动专业发展走向个体主动专业发展的过程。这就要求学校管理者要有一系列的校内教师专业发展管理对策,通过这些有效的管理措施,来激发教师内在的专业发展动机,为教师的主动发展提供机会和条件。     

校内节水灌溉技术实训基地功能建设的实践与创新

山西水利职业技术学院校内节水灌溉技术实训基地在产学结合、示范推广、技术研发、技能鉴定和综合服务等五个方面进行了功能建设。在校内实训基地的功能建设和模式创新等方面进行了探索并取得了成效。     

最是书香能致远——新课程下小学生课外阅读的新视角

《小学语文新课程标准》要求小学生阅读总量不少于145万字。小学生每天在校时间不超过6小时,其余时间均在校外。要达到新课标的要求,就得加强校内外沟通,采取有效的措施和恰当的方法．不断地激励、督促和引导学生进行课外阅读。那么,具体应该怎样指导小学生的课外阅读呢？     

比天空更广阔的——我读《静悄悄的革命》

很多时候我们都在谈学校的课程建设,但实际上对课程建设并没有一致的成熟的看法。一所学校进行课程建设的前提应该是:这所学校的所有教师的开放心态和开放教学。在《静悄悄的革命》这本书里,作者佐藤学先生认为:"具体地说,课程建设是通过校内教师协同推进实践性研究而完成的。"但很多学校的教研存在问     

土木工程专业“校园景观+校内基地+校外基地”三位一体新型实习模式探索

实习是高等院校土建类专业一个重要的实践性教学环节,是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。针对现有单纯依靠校外基地的实习模式所存在的弊端,南华大学城建学院土木工程专业提出了"校园景观+校内基地+校外基地"三位一体新型实习模式的构想:以校内景观和校内实习基地作为认识实习和生产实习的场所,在学生具有一定现场经验后再去校外实习基地进行毕业实习。该新型实习模式将有效地提高学生实习的效率,培养学生的动手和创新能力,使学生能更好地适应社会。     

多角色视角下高职院校校内兼课教师队伍建设探析

高职院校校内兼课教师所从事工作的性质、任务、特点等因素决定了其具有管理者、服务者、项目研发者、教育者这四大角色。校内兼课教师的多重角色有利于课堂教学的交流互动以及课堂教学的有效控制,但同时导致教学时间的"量"不足、教学内容的"质"欠缺、教学方法的"新"不够等问题的产生。因此,高职院校校内兼课教师队伍的建设,必须兼顾这四大角色,建立科学合理、有针对性、可操作的"内励外控"机制。     

基于淘宝网的电子商务校内实训基地建设的研究与实践

校内实训基地建设一直被视为高等职业教育教学工作的重点,也是难点,论述了在当前网络经济时代的新形式、新挑战下,利用最大的第三方网购平台淘宝网,实践和探索一种切实可行的、与实际工作要求对接的电子商务专业校内实训基地人才培养模式,并就对该模式下的具体实训内容与管理机制进行了设计与实践。     

校内生产性实训基地6σ质量评价和改善方法研究

校内生产性实训基地是学生提高实践技能的关键平台。校内生产性实训基地建设是一项复杂的系统工程,良好的质量评价和改善方法对其可持续发展至关重要。文章基于6σ(六西格玛)的质量管理方法,探讨了如何运用层次分析量化方法建立校内生产性实训基地质量评价和改善体系。     

加强实践教学,构建实践教学平台

论文从完善实验实践教学体系的各个环节、建立校内模拟训练室、校企合作构建实践教学基地、利用现代教育技术加强实验环境建设等方面阐述了如何加强实验(实践)教学,构建完善的实践教学平台。     

TBLA指导下的高职高专校内英语测试模式分析

随着语言测试理论的发展,基于任务的语言测试（TBLA）成为了英语测试改革的一种方向。本文根据Bachman和Palmer提出的基于任务的语言测试的要求,对当前高职高专院校内英语测试存在的问题进行了分析,并对如何建构高职高专更为系统、科学的校内英语测试体系,使测试对英语语言的教与学产生良好的反拔作用提出了建议。