小学班主任渗透式心理健康教育探微

<正>渗透式教育是一种以自然的、潜移默化的方式进行心理健康教育的模式。小学班主任渗透式心理健康教育的实施,不仅避免了小学单纯依靠专业心理健康教育工作者开展工作势单力薄的局面,可以缓解我国学校心理健康教育需要与心理健康教育教师资源在一定时期短缺的矛盾。培养出一批掌     

思品课程资源创生初探

课程资源是新一轮国家基础教育改革提出的一个重要概念，开发校内外课程资源对于课程实施是非常重要的。在《品德与生活课程标准》中就指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。”在品德与生活课中可以开发的资源很多，教师要树立课程资源观，积极主动地开发和利用各种课程资源。     

浅谈校外教育与学校教育的有效衔接

<正>加强校外教育与校内教育的有效衔接,是中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》(以下简称《意见》)所明确强调的,也是近年来各类校外教育机构、各级教育行政部门、中小学校所积极探索和倡导的。但从目前实际情况看,有效衔接的工作机制尚未有效建立。本文试从校外教育机构角度,就加强校外教育与校内教育的有效衔接问题做初步探讨。     

试论开发与利用中学英语校内课程资源

随着我国基础教育课程改革的不断深入,课程资源的开发与利用对顺利实施课程改革起着越来越重要的作用。按照课程资源空间分布的不同可将其分为校内课程资源和校外课程资源。无论校内还是校外课程资源,对于课程实施都非常重要,但校内课程资源的开发与利用具有经济性和便利性,更利于广大学校采用和推广。因此本文就中学英语校内课程资源的开发与利用作初步的探讨。     

浅析地方高校艺术设计专业校内实训基地建设

地方高校艺术设计专业以培养实用型艺术设计人才为目标,每年都会向社会推送大量的艺术设计人才。因此,地方高校艺术设计专业已经受到了社会各界人士的广泛关注,并且具有良好的发展前景。希望文章的研究能够为教育领域相关人士提供一定的借鉴,从而促进地方高校艺术设计专业课程教学改革的良性发展,培养出一大批与时俱进的应用型艺术设计人才。     

关于基层电大校内教学督导定位的思考

校内教学督导旨在对教学的过程性督导,动态地保障教学质量,如何发挥校内教学督导在构建教学质量保证体系中的作用,取决于校内教学督导的定位。本文通过阐述教学督导的主体和内容,试图回答谁来督导以及督导什么的问题,以期明确基层电大校内督导的定位。     

浅析中职文秘专业校内服务性实训基地的建设

阐述中职秘书专业校内服务性实训基地建设的意义和要求,提出文秘专业校内服务性实训基地的建设途径。     

高职高专校内实训基地建设与运行机制的探讨

实训基地建设是高职教育内涵建设的重要内容,校内实训基地是高职高专院校培养技能型人才的基础条件。本文结合校内生产型实训基地建设与运行的实践,分析了高职高专校内实训基地建设的现状,为进一步实现人才培养目标和促进校内实训基地的健康发展,对高职高专院校校内实训基地的建设和运行机制的改进及其必然性进行了探讨。     

荷兰高等教育评估:历史、现状与发展趋势

荷兰的高等教育评估最早可以追溯到1575年的莱顿大学.从建校开始,莱顿大学就将质量放在大学发展的首位,这个时期荷兰的高等教育评估尚属起步阶段,还没有形成全国统一的质量和评估体系.荷兰高等教育评估模式的形成过程是从最初的集权化影响到实行高等教育立法改革,进入2l世纪后,荷兰政府继续完善质量监控体系和评估机制.通过对最新的资料信息研究,全面系统地考察了荷兰高等教育评估现状和最新进展,包括评估机构、评估目标、评估程序、评估标准等,并探讨其未来发展趋势.     

2010年人社部工作要点之五:加强人才队伍建设

一、加强专业技术人才队伍化建设。下发国家专业技术人才中长期发展规划。完善政府特殊津贴制度,做好2010年享受国务院政府特殊津贴人员选拔工作。研究制定继续实施新世纪百千万人才工程的方案,做好高级专家的选拔培养和服务工作,健全国家级专家培养选拔制度体系。加强全国专家服务基地建设,研究实施“万名专家下基层服务行动计划”。配合中组部深入实施“千人计划”,