上海市松江区第三实验小学:笃行每一事,快乐每一天

<正>贯彻落实十八大精神办人民满意的教育创建快乐生态场,构建快乐生态链,建设快乐生态圈201 1年9月,实验小学优质资源拓展,在原来人乐校区、西林校区的基础上,新开办华亭校区。随着松江教育改革发展的需要,2012年7月,实验小学华亭校区独立建制,成为第三实验小学。目前,学校有11个班级,近600名学生,42名教职员工;其中,上海市特级校长1人,上海市双名工程培养对象1人,松江区学科     

与首都同名的中学——北京中学在朝阳诞生

<正>新学期伊始,一所与首都同名的全新中学——北京中学在朝阳区诞生。2013年9月2日,北京中学在西坝河校区举行了简朴而热烈的放飞梦想,世界因我更美好开学典礼。北京市委常委、市教工委书记苟仲文,市委副秘书长傅华,市教工委副书记刘健,市教委副主任付志峰,朝阳区委书记程连元,区     

多校区大学学生教育管理模式的构建

要实现以学生全面发展为目标的多校区学生教育管理模式,应以学生教育管理的职业化和专门化为方向,以学生自我管理、自我教育、自我服务为主要途径,以学生教育管理体制改革为突破口,以互联网为依托,建立扁平化的多个服务中心的组织结构。     

大学多校区学生管理工作探析

多校区大学是现代大学发展的重要形式,它既给大学带来了新的机遇和发展空间,也给大学建设和管理提出了严峻挑战.大学多校区的形成使原来单校区的学生管理工作复杂化,因此加强多校区学生管理工作的研究十分紧迫而富有意义.多校区学生管理工作在运行机制、组织管理结构和教育内容上都出现了新的特点,同时也面临着一些新问题.在多校区学生管理工作中,应坚持统一性与相对独立性相结合的原则、统一认识和资源共享相结合的原则和学生系统内外协调的原则,强化服务学生意识、园区教育力度、心理健康教育及校园文化建设.     

大讲堂——小谈楹联

一、导联 同学们,今天我走进东校区,心情为之一震：数日前这里还是平地一片,现在已是绿树成荫,书声琅琅。真是“凌霄挥巨手,立地起高楼”。你们知道是谁让你们拥有这么美的环境,享受这么优质的教育资源吗？（领导者、决策者）他们真是“雄心创大业,壮志写春秋”。你们发现老师今天说话有什么特点？（对联）     

高职院校多校区管理机制探究

高职院校建立多校区是高职规模发展的时代特点。多校区使高职院校办学面积空前增加的同时,也相应的增加管理成本,并会衍生出许多相应的管理问题。多校区管理的问题主要表现为组织结构问题、管理效率问题、资源配置问题、文化建设问题。多校区管理应当树立质量效率为本、形式上多样发展的管理理念,合理划分校区的功能定位,技术上向数字化管理发展,文化上加强学院核心文化的熏陶,教学管理上实施品牌战略。     

多校区教学管理面临的问题及对策初探——以莆田学院为例

随着高等院校教育制度的进一步革新催生出多校区办学的教育教学形式,在多校区办学大范围发展以来逐渐表现出了教学资源分配缺乏科学合理性、多校区办学教学质量控制不足等诸多问题。为此,此文就以高校教学管理的视角,以莆田学院在多校区办学过程中所表现出的具体问题作为探讨的对象展开分析和探讨,意在能够为高等院校多校区教学管理工作提供一份有价值的参考资料,推动多校区办学教学管理水平的不断提升。     

多校区高校校区管理模式再探

多校区高校已成为高等教育发展过程中的一种普遍现象.多校区发展实现了精英教育向大众化教育的转型,扩大了教育生存空间,提高了高校竞争的优势,因此研究高校多校区办学的管理模式,对全面提升高校的整体办学效益都是非常有意义的.本文从高校多校区的含义入手,分析了多校区管理模式的类型和目前存在的问题,并提出相应的改革建议.     

多校区高校图书馆实施一体化服务的几点思考

文章在概述多校区高校图书馆实施一体化服务基本涵义和必要性的基础上,提出了多校区高校图书馆实施一体化服务的若干对策。     

1959“建国十周年全国农业成就展览”

1959年9月,“建国十周年全国农业成就展览”在刚刚竣工的全国农业展览馆开幕。展览分综合馆、农作物馆、园艺特产馆、水利馆、措施馆、工具馆、畜牧馆、水产馆、气象馆、林业馆、人民公社工业馆、农村电气化馆、沼气馆13个分馆,室内展出面积近5万平方米,各分馆由国家农口各部委筹办和管理,共接待观众700多万人次。