智慧校园促进高职学生深度学习策略探究

随着智慧校园理念的普及,学生的学习方式发生了变化,深度学习成为高职院校学生学习的重要方式。高职学生通过接受学习、模仿学习、参与学习、反思学习、交互学习和创造学习实现由浅层学习向深度学习递进。文章概括出智慧校园促进高职学生深度学习的策略：一是明确学习目标和学习责任,激发学生内在学习动机;二是重视校企合作和技能竞赛,推动学生自主合作学习;三是开展混合式教学模式,发展学生高阶思维能力;四是构建智慧评价系统,培养学生反思批判精神。     

欧洲图书馆后疫情时代议程调查及报告解读

文章对后疫情时代欧洲图书馆主要工作议程将出现的5个新常态逐一进行了解读,认为对该调查及报告的研究和学习可以为我国图书馆界应对后疫情时代危机挑战提供思路上的拓展和启示。     

常态化疫情防控下高校图书馆各类人员管理探析

新冠肺炎疫情发生以来,我国高校图书馆对各类人员疫情防控特别重视,采取了各种有效管理方法。文章调查了疫情发生以来高校图书馆在各类人员疫情防控方面的现状,发现了在各类人员疫情防控管理过程中存在的一些问题,最后对我国高校图书馆各类人员疫情防控精细化管理提出了策略。     

斯巴达赛事疫情防控策略研究

运用文献资料法、列表排序法、风险矩阵图法等方法探讨斯巴达赛事举办过程疫情风险的防控特点。研究结果表明：识别出斯巴达赛事疫情风险共计十二项,包括季节性风险、消毒措施、赛道环境风险、淋浴场所、健康码检测、医疗站点设置、体温检测、医疗物资配比、社交距离、医疗专业水平、厕所卫生、应急预案。评估认为高风险因素指消毒措施、厕所卫生、应急预案的风险系数值处于不可容忍区域;中等风险因素指社交距离、医疗专业水平、季节性风险、淋浴场所、医疗站点设置的风险系数值处于可容忍区域;低风险因素指体温检测、健康码检测、医疗物资配比、赛道环境风险的危险系数值处于可接受区域。提出建立全面系统、动态监控、厘清主体责任与科学施测等赛事防疫原则：赛事开展前加强对于疫情风险的识别,准备应急措施;赛事举办过程中完善信息交流平台,提升疫情风险处理水平;赛事结束后注重选手信息跟进,预防疫情风险。     

数字化校园之档案管理建设模式思考

在数字化校园建设的环境下,档案管理的数字化建设应该在全校统一规划、统一标准、统一建设、分步实施的思想指导下进行系统的建设,在建设中应充分考虑各种问题,提前准备,早做思考,循序渐进.     

基于社会情感学习（SEL）的农村校园欺凌现象横断面研究

校园欺凌现象是全世界普遍存在的教育和社会问题,是一种攻击性、反社会行为,会对欺凌者和被欺凌者的身心造成极大的负面影响。基于保障农村地区基础教育阶段学生健康成长与发展,以及推动我国基础教育发展的现实意义,对四川省、甘肃省15所中小学922名学生遭受校园欺凌情况进行问卷调查,结果表明在农村地区中小学校园欺凌的现象依旧比较普遍。超过7%的中小学生表示经常受到欺凌,受欺凌的形式主要以言语欺凌为主,几乎一半的被欺凌学生没有将被欺凌的情况告诉老师或父母。在分析中小学生遭受校园欺凌频率以及被欺凌地点、形式等基础上,以社会情感学习（SEL）为理论基础提出相应解决策略。