书院制模式下增强大学生思想政治教育实效性探究

书院制模式为高校思想政治教育创新实践提供了新平台。本研究分析了书院制下大学生思想政治教育存在的问题,并提出通过凝聚书院社区育人合力、构建书院思政育人主阵地、汇聚思政力量下沉社区、优化书院思政活动载体、有效融入课程思政实践等举措,提升高校书院制模式下的思想政治工作育人实效。     

英国荣誉学位对我国教师资格免试认定改革的启示

我国新一轮师范生及教育类研究生中小学教师资格免试认定改革突出院校认定的原则,旨在从入口把住教师队伍质量关,压实培养高校的主体责任。但是,各改革院校培养与考核机制尚不健全、部分学生投机取巧缺乏内在学习积极性、“放管服”改革深化下行政审批与学术审核主体仍由教育行政部门包揽等问题亟待优化。英国分等级的荣誉学位制度,建立有梯度的课程体系与严格的授予标准,以及引入第三方评估机构对高校学位授予权进行审核等措施,为优秀人才的培养与选拔提供新思路,对完善中小学教师资格免试认定改革有一定借鉴价值。     

中小学课后延时服务的现实矛盾及破解路径

课后延时服务是课堂教学的重要补充,在减轻学生课后学习负担的同时,提供了丰富的社团个性化服务,能将学校打造成学生健康幸福成长的环境。自“双减”政策实施以来,中小学校在课后延时服务中进行了许多有益的尝试、研究和实践,积累了一定的经验,同时面临着诸多问题。文章结合课后延时服务实践,围绕中小学校面临的突出问题,提出要创新课后延时服务,学校要整合教育资源、融合校外力量、实行走班制度、建立联动机制,同时推进家校共育。     

“双减”政策下校外线上培训的治理困境与应对策略

伴随“双减”政策对校外培训的治理,面向中小学生利用互联网技术实施的校外线上培训日益呈现复杂化样态,给政府传统的行政监管模式带来挑战。在“双减”政策的影响下,校外线上培训治理日益凸显新问题,行业标准不健全,平台责任不清晰,传统行政监管主体及监管方式均显滞后。应对新形势下校外线上培训所带来的挑战,需要明确校外线上培训的行业治理标准,发挥平台的监管优势,建立行政部门之间的协同治理机制,引入技术监管方式,建立信息共享的多元治理格局。     

“小先生制”助力“双减”的三个“接口”

上世纪三十年代陶行知先生提出的“小先生制”,具有连接课堂教学、课后服务和家校社协同的三个天然“接口”。接课堂,“小先生制”教学促进学生深度学习;接课后,“小先生制”服务促进学生全面发展;接“家社”,“小先生制”沟通方式促使学科教培消失。因此,“小先生制”能克服“双减”中的各种症疾,实现“以减增效”。     

基于高考评价体系的“神经体液调节”原创题的命制

科学实验和探究情境是生物学试题的常考任务情境。本文以抑郁症的致病机理和中药治疗抑郁症的探究实验为试题的任务情境,基于高考评价体系的“一核四层四翼”,结合“神经体液调节”教学内容进行生物学试题的命制。     

非线性编辑技术在新闻制播中的应用研究

随着数字视频技术和网络技术的发展,在电视媒体模拟技术时代,新闻节目制作也开始使用数字化技术,实现电视台节目的自主化设计与节目的自动播出,以及标准MPEG格式的确立和新闻节目制作中引入非线性概念,改变了传统电视的剪辑概念。本文探讨了现代电视非线性新闻制播方法以及利用非线性编播制作新闻制播系统,具有很强的使用价值。     

基于农村公共图书服务一体化的总分馆制度研究

论文以安徽省农村公共图书服务一体化建设为例,通过对农村公共图书服务一体化概念的介绍,分析了建立农村公共图书服务一体化的作用,重点指出在农村公共图书服务一体化总分馆的建设过程中,所要解决的“谁建设”“谁管理”“谁服务”的问题,为全面铺开农村公共图书服务一体化建设提供借鉴经验。     

论制播分离对提升电视节目质量的意义

制播分离的概念一直在中国被业界、学界所热议。伴随着制播分离概念,在中国出现的是各类民间电视节目制作公司、新传播渠道等的层出不穷。所有这些都对高质量的电视节目提出了极大的需求。而现实中的电视节目却普遍存在同质化、创新不足的缺点。鉴于此,简要论述制播分离的定义和发展历程,中国电视节目制作方式的发展过程及其问题,以及如何使制播分离更有效地提升电视节目质量,以期进一步推动制播分离改革,提高电视节目质量。     

橡胶沥青混凝土路面施工工艺

橡胶沥青混凝土铺路施工涉及众多工序和技术工艺,掌握相关技术要领,对提高施工效率,确保施工质量至关重要。文章从五个方面对施工工艺进行解读,沥青的生产、沥青的拌制、橡胶沥青的运输、橡胶沥青的摊铺、橡胶沥青的压实,而且每一个技术环节都有具体技术规范要求。