21世纪校外实习基地建设探索

校外实习基地是提高学生实践能力的重要场所.面对21世纪,高校招生规模不断的扩大,校外实习基地建设面临困难的局面,本文首先对校外实习基地建设的意义进行分析,进而根据新时期企业的特点,分析校外实习基地建设的基本原则,在此基础上提出校外实习基地建设的几点建议.     

我国校外培训机构国家治理政策工具分析

《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》是我国第一份专项治理校外培训机构的国家级政策文件。基于政策工具理论,通过建立"工具类型-内容要素"二维分析框架并对政策文件实施文本内容编码、工具信息解析和编码统计分析发现:当前我国校外培训机构的国家治理政策存在权威类工具使用比重过大,权威以外类型工具使用偏少;管制、约束类负向工具形式使用过溢;支持、保障类正向工具形式供给不足且缺乏实际内容等问题。未来我国校外培训机构治理政策应更加注重丰富政策工具形式并推动形成互补效应,强化政策工具的可操作性和推进政策工具的分类应用。     

伦敦大学及其远程教育的发展

伦敦大学的建立促进地英国高等教育的发展和古典大学的改革，它的校外学位制开创了函授高等教育形式，推动了英国及全世界的大学扩展运动，成为远程高等教育的历史源头。     

美国明尼苏达大学成人校外课程设置特色探析

美国明尼苏达大学的成人校外本科学位课程是一种以终身教育思想为指导,以终身学习者的发展为目标的课程。该课程无论在课程目标、课程结构、课程标准、课程实施方式方面,还是在课程评价方面,都与传统本科学位课程不同,独具特色。     

关于陕南高校发展现代远程教育的若干思考

现代远程教育在我国主要有三种形式,即高等学校现代远程教育、农村中小学现代远程教育、全国教师教育网络联盟计划。目前,高等学校现代远程教育正处在试点阶段,试点高校均为国内名牌高校。陕南高校作为地方性和区域性高等学校,要想成为试点高校是不现实的,但可以设立试点高校的校外学习中心。文章对陕南高校设立校外学习中心的意义、有利条件以及如何做大做强校外学习中心等问题进行了分析和思考。     

“双减”需要进一步解决四大问题

"双减"政策实行以来,校外培训治理工作取得了明显进展,到2021年年底,学科类培训大幅压减,线下校外培训机构已压减83.8%,线上校外培训机构已压减84.1%。文章分析了大幅压减学科类培训机构之后需要进一步解决的四方面问题,即学科类培训机构"营改非"后的规范经营问题,如何治理隐形学科类培训问题,如何形成学校教育提质增效的长效机制问题和如何进一步深化教育评价改革的问题,并给出建议,以实现"双减"确定的减轻学生学业负担和校外培训负担的目标。     

图书馆电子资源提供校外访问安全问题研究

在丰富的校园电子资源中,图书馆电子资源占有举足轻重的地位,但是由于知识产权保护的需要,其中大部分电子资源是限制访问的,文章针对校园网外合法用户访问图书馆电子资源的安全问题,提出了一些看法。     

制约校外教育发展的瓶颈问题浅析

校外教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育的延伸和拓展,在青少年的成长过程中有着不可替代的作用。但是校外教育领域还存在着许多不容忽视的问题,影响和制约了校外教育事业的健康发展。     

浅析语文课程资源

课程资源概述。 所谓课程资源,有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,如生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等;狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源,典型的如教材、学科知识等。本文所谈为广义的课程资源。课程资源按功能,分为素材性课程资源、条件性课程资源;按空间的分布,分为校内课程资源、校外课程资源。课程资源包括课内资源、课外资源和信息技术。主要有三个来源：学生、社会、知识。     

高职院校校外实训基地建设探究

在实践教学过程中,高职院校通过校外实训基地建设,大大改善了实训基地校内建设的局限性。探索出依照专业办学特色将实践教学走向社会的中心,加强与企业的联系。在实训基地建设上,创造各种条件与企业合作,共建校外实训基地,是加快建设高水平实训基地的发展之路。这样以岗位培训为服务方向,以培养高等技术应用型人才为宗旨,建成一个能够覆盖特定行业或企业内容,适应现代化建设事业需要的实训基地。文章从校外实训基地建设的方法入手,结合以焦作大学为代表的地方高职院校的具体情况,探究校外实训基地建设存在的问题及解决方法。