浅谈课改课的有效性

随着基础教育课程改革工作不断向纵深发展，大面积的通识培训和学科培训已基本结束，工作重点逐步向校本培训和校本教研转移。本文就借鉴并推广优秀教学案例和成功做法，积极吸收先进的教学经验，深入课堂听课、研究、座谈，谈谈自己的体会。     

校本课程研究的前瞻

西北师范大学教育学院张永祥在《教学与管理》2008年第8期上撰文，对我国校本课程研究进行前瞻：     

关于新技术条件下档案工作若干问题的思考

面临新技术给档案行业带来的挑战，档案人员要解放思想，研究档案工作出现的新特点，结合广播电台声像档案占比重较大的现实，积极开展声像档案编研工作，提高声像档案利用层次，促使档案管理工作与时俱进。     

本土知识与校本课程开发

20世纪70年代开始，“本土知识”逐渐引起人们的重视。教育改革的推进使本土知识合法化逐渐列入议事日程。虽然人们对本土知识有不同的定义和不同的理解，但本土知识的基本含义是确定的。毛里尔(Maurial，M．)认为“本土知识是本土人民在某一地区与自然的相互作用过程中所形成的认识和智慧结晶”，     

校本教研促进教师专业化成长

校本教研能够有效提升教育教学质量,同时又是提高教师业务能力的捷径。作为教师怎样加入到以校为本的教学研究中去?值得我们不断探讨与研究。     

中英美三国中小学体育教师校本培训模式的比较分析

校本培训是以教师的任教学校为培训基地，以全体教师为学员(既是学员，又都是教师)，本校校长和领导干部为组织者、领导者，以提高教学实际能力为目的的一种培训模式。这种培训模式是在反思其他模式的基础上提出来的。通常的教师培训模式是由正规的师范院校、教育学院等师资培训机构统一招收、安排教师，将教师集中起来参加一定科目的学习。这种培训模式固然有其优点，但其缺点也不可忽视。英国谢费尔得大学教育学院在大量调查的基础上认为，以高校或培训机构为基地的师资培训有很多弊端：其一，课程设置与中小学教学存在偏差：其二，培训计…     

教师在校本课程开发中存在的问题及对策

在开发和实施校本课程中 ,暴露了教师存在课程意识淡薄、课程理论水平偏低、缺乏合作精神、缺少动力等问题。针对这些问题 ,笔者提出相应的对策 :增强教师责任感、参加校本培训、发扬合作精神等。     

开拓创新与时俱进--上海市第一届档案论坛综述

11月28日至29日,上海市第一届档案论坛在上海奥林匹克俱乐部举行.来自本市区县档案局馆、各专业档案馆及企事业档案馆的代表及本市科研院校的专家学者约120余名应邀参加了本次论坛.上海市委办公厅副主任吴辰、国家档案局法规司副司长谢莹、市档案局馆领导刘南山、周关根、顾林生、马长林出席了论坛开幕式.     

与时俱进谈编研

早在五十年代,周恩来总理就指示身边的工作人员:要学司马迁,当司马迁,像司马迁一样编研档案史料,为人类文明和社会进步作出贡献.