一次教研情境模拟现场会

一、活动背景： 为进一步明晰乡镇教研人员的工作思路,促进校本教研的开展,提高教研活动的有效性,前不久,我们举办了为期两天的乡镇教研员培训活动。在这次活动中,我们安排了专家讲座、沙龙研讨、经验交流、案例分析等多种培训形式。然而,我们担心仅限于口头与书面的研讨还不足以提高学员的实践性知识水平,结合具体的教研场景的探讨或许会更有针对性,思考会更为深入,于是便有了利用培训现场进行教研活动情境模拟的设想。我们希望通过对这一新的培训形式的尝试,能让处在“类真实”场景中的教研员,对有效教研的涵义有更深的体悟和理解。     

地方课程文化自觉的实践策略

地方课程文化自觉的实践策略是一个亟待研究的重要问题。地方文化体是一种客观存在。地域性、民族性、人文性和针对性是地方课程的文化特征。实现地方课程的文化自觉必须坚持区域性、实用性、多元化、开放性、综合性和探究性的原则。     

我国义务教育教科书中的伟人英雄化倾向

建国以来．我国中小学课程在内容的选择上始终坚持正面教育的原则．采用的是主流话语式的“大叙述”或“元叙述”,关注重要的社会事件、宏大精神、集体意识的阐释．忽视日常生活中的凡人琐事。较少见到个人,尤其是普通人。因此．课程中选编的许多课文。或者颂扬革命者的追求真理、献身事业的高尚情操,或者赞美伟人的崇高品质．在课程中,尤其是在语文教科书中表现出伟人英雄化倾向。然而。这些远离学生现实生活的人物形象,与学生的现实生活太远,学生难于理解,未必达到编选者所期望的目的。     

课程思政改革下的《建筑材料》课程课堂教学设计探索

在立德树人根本教育目标下,课程思政已经成为当前高校教育改革的重要方向。教师不仅要在课程中挖掘具有思政内涵与德育价值的内容,而且要把握多元化的渗透与融合方法,将专业课程与思政内容进行有效结合,以此实现立德树人的目标。本文即针对高职建筑专业展开研究,首先分析了《建筑材料》课程的教学现状,进而提出基于课程思政的教学设计思路,并在最后通过实际教学设计案例进行论证分析。     

劳动教育与高中思想政治课的融合路径探析

劳动是区分人与动物最为根本的特征,劳动教育不但能够促进学生素质的全面提升,更能够为社会主义现代化建设提供人才保障。本文首先从树立正确劳动价值观和培养学生思政核心素养的角度阐述劳动教育与高中思想政治课融合的必要性,其次从学生、教师、教学、评价机制三个方面提出现阶段劳动教育与高中思想政治课融合中存在的问题,最后提出了具有针对性的意见。     

跨学科融合下的小学信息技术课程开展路径

信息时代下,加强对学生的信息技术教育的同时,强化信息技术课程与其他学科的融合具有非常重要的教育价值。为提升小学信息技术课程的教学效果,本文对跨学科融合下的小学信息技术课程开展路径做出研究。从语文、数学、科学、道德与法治、美术等学科进行尝试,谈及小学信息技术课程与其他科目的融合策略。     

新时期构建小学体育高效课堂的对策

伴随着新一轮教育的开始,作为义务教育的小学阶段成为家长和教师们关注的重点内容。其中,小学教育阶段除了帮助学生初步掌握一定的文化知识外,还需要帮助他们具备一个优质的身体,从而保障他们的健康成长。那么,教师如何在小学课堂构建提高教学效率,构建高效课堂呢？本文就这个问题进行了思考与解答。首先,笔者分析了何为高效课堂或者高效的体育课堂具备哪些特点？然后去思考现阶段小学体育课堂之中存在着哪些问题？这些问题产生的原因是什么？最后则是探究了优化这些问题,提高体育课堂教学质量以及效率的具体手段及其案例,从而为其他一线体育教师提供经验,积极致力于小学生的综合发展。     

“契机”与“情境”——幼儿园德育课程资源的发现与整合

德育教育是当前幼儿园教育的重要内容,而且呈现出备受重视的趋势。通过良好的德育教育可以尽早地为幼儿树立正确的行为规范和价值体现,对幼儿日后的成长有重要的作用。本文结合德育教育课程资源发现与整合的原则,深入分析了利用情境构建德育课程资源的主脉络的方式以及利用生活契机将德育课程资源融入生活的方法,并且就在德育教育过程中应注意的问题进行了分析。通过本文的研究可以有效地提升幼儿园德育教育的质量,为日后的相关研究提供有效依据。     

基于融媒平台的小学教学数据库建设探析

依据国家数字校园的建设和在线教育发展的需要,建设小学教学融媒平台需要运用教育信息技术结合计算机科学对数据库进行设计和梳理。小学教学数据库建设有什么样的意义、包括哪些基本目标,建设教学数据库需要做哪些前期工作。本文论述了小学课程碎片化的方法和要点,以及课程碎片化后可以实现哪些学习建构,并详细论述了高质量的教学数据库管理系统的特征。     

新时代美育课程在高校教育中的实践与探索

在对我国高校美育课程设置的现状及存在的问题进行初步探讨的基础上,分析了美育课程在高校教育中的作用,讨论了新时代高校美育课程建设实践要求,最后对高校美育课程实践提出了初步的意见和建议,包括高校美育课程实践需要提高认识,优化课程设置,全方位、多层次地提高学生审美素养,加强美育课程师资队伍建设等。