我国校园足球政策的三维协同研究

采用内容分析法,构建集“政策工具-政策制定主体-时间数量”一体化的校园足球三维分析框架,对2009—2018年国务院以及各部委发布的校园足球相关政策进行计量分析,并构建了我国校园足球政策的协同模型。研究表明,校园足球政策制定主体以单一部门为主,联合部门发文量较少,政策制定主体协同度仍需提升。在政策工具的使用上存在较大差异,政府偏向于环境型政策的使用,供给型政策比例有待提高,需求型政策相对匮乏。随着校园足球的深入发展,应该进一步提高政策制定主体的协同性,适当调整环境型政策工具,增加税收金融类;合理匹配供给型政策工具,加强校园足球的推动力;增加需求型政策工具,提高校园足球的拉动力。     

以就业为导向 深化中职课程改革

正美甲课程是北京市劲松职业高中美容美发与形象设计专业开设的一门必修课。该课程在2009年之前一直作为学校美容课程内的一个模块存在,且只有8学时。随着美甲市场的快速发展,自2009年起,行业内对于美甲人才     

怡然教研，让校本研修更有效——南京市南化四小团队教研模式

一、团队教研的由来 1.历年校本研修的困惑。校本研修足以学校教育教学中存在的实际问题为切入口,以满足教师的专业发展需求为日的,充分发挥教师个体创造力和群体合作力的基于学校、为了学校、发展学校的研修：良性的校本研修能够形成一种弥漫于整个组织的学习氛围,凭借群体间持续不断的互动学习与实践,使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。     

基于提高学生生物科学素养的初中校本课程的实践思考

生物学是一门培养学生科学素养的重要学科,对学生的发展有积极作用,随着生物学科的不断发展,生物学校本课程逐渐应用在生物教学中,并已经取得良好的应用效果。围绕相关概念的界定、生物校本课程模块分类及具体分析两个方面展开讨论,针对植物分类模块以及探究实验模块等对学生发展的重要意义,从而加强教师以及学生对生物校本课程的了解,有利于实现学生科学素养的培养。     

《岭南鸟类识别》校本课程的开发与应用研究

为了实现我国教育事业的多样化发展,我国的教育单位加强了对自然教育课程的设置,并以此为基础促进多元化教学体系的构建,实现校本课程的完善,保障学生综合素质的提升。目前,我国的中小学学校在课程教学过程中逐步形成三级课程体系,从而实现了课程教学效率、质量的提升。目前,许多学校都依据当地的特色实现了校本课程的研发,从而促进课程教学特色的突出。基于此,着重分析了《岭南鸟类识别》校本课程的开发与应用研究,希望由此为我国教育改革工作的开展提供经验借鉴。     

积极推进课程改革 全面提高教育质量

作为基础教育课程改革国家级实验区，大余县围绕教育质量的全商提高，从教学方式的变革、开设综合实践活动课、改革考试制度和评价制度、开发校本课程以及建立校本教研制度等方面进行了积极的探索和实践。2003年2月，中国教育电视台和江西教育电视台在大余县拍摄了十集“新课改专题片”；     

创立特色校本课程实施学校优质教育

我国实施新课改后，学校课程由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成，校本课程开发是学校的新课题。学校教育追求高质量，而优质教育是让学生获得最好的、全面发展的理想教育状态。我们的办学理念是“提升生命质量，创造幸福人生”。我们以“现代化小学的课程建设实践研究”为课题，研究开发开放性、多样性、综合性、具有特色的校本课程，促进学校优质发展。     

以校本教研为载体，促进教师专业发展

校本教研是基础教育课程改革不可忽视的一项工作，是保证新课程实验向纵深发展的基础，是创建特色学校的抓手，是促进教师专业化成长的重要途径。目前多数学校的校本教研活动与教师专业发展不相适应，促进教师专业发展必须建构以教师专业发展为本的校本教研目标，同时要采取一系列的校本教研策略。     

“校本课程开发”课题研究中期小结

“校本课程开发”是新课改中的难点和重点，也是我校近几年来教科研的重点课题之。2003年11月，我们接受了市教育局重点课题《校本课程开发》后，校领导极为重视．多次召开校务会议反复研究．成立了以校长挂帅的课题指导小组及分管副校长为首的课题小组．详细分析了我校的现状：教师队伍年轻化．     

人格教育促进学校发展

现实社会中存在的种种不正之风、道德沦丧、坑蒙拐骗、假冒伪劣、见利忘义等等，从人格角度来看都人格不健全的表现。要泓扬社会正气，我们就必须努力培养具有良知、责任、尊严的堂堂正矿的人格健全的学生。