促进实践性知识创生的教师研修方式探索

课例教学模式,要求学员:根据已有理论与经验,撰写课例教学设计;通过系列理论讲座及名师教学观摩与评析活动,进行理论引领与教学示范;通过小组说课、全班片段教学展示与评析活动以及同课异构教学观摩与评析活动,进行名师指导、同伴互助与实践演练;通过校本研修阶段,深入开展课堂教学实践及其研究,促进教师实践性知识再一次得以消化,进一步有组织地客观化、合理化,并重新面向教学实践、面向个人。课例教学模式深受参研教师欢迎与好评,创设了分享、创生、验证、建构、转移教师实践性知识的平台,有效地促进教师实践性知识的螺旋式循环上升,有利于学员更新教学理念,拓宽视野,创造特色教学、出色教学。     

参观消防队

11月8日 星期五 晴 今天上午，我们学校的晁校长和大队辅导员带我们去消防队参观。 我们先来到消防车的车库，只见好多辆红色的消防车从大到小一字排开着。我们先看一辆最小的消防车，     

广西高校工委、教育厅召开党组会和广西高校领导座谈会 学习贯彻习近平总书记关于高校党建工作重要批示精神

本刊讯2014年12月31日,自治区高校工委、教育厅分别召开党组会和广西高校领导座谈会,学习贯彻习近平总书记关于高校党建工作重要批示精神。自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌在会上传达习近平总书记重要批示精神,畅谈自己的学习体会,并就下一步学习贯彻工作作了部署。座谈会上,秦斌从立足"四个深刻把握"畅谈学习习近平总书记重要批示精神的体会和认识:一是深刻把握高校承担的历史使命,二是深刻把     

用听课和评课引领校本研修

听课和评课是学校教学研究工作中一项经常性的活动,它是提高校本研修实效的一个重要途径,可以通过加强专题培训、研制可行的评价标准、强化评课交流和反思、塑造共同的价值追求等来引领校本研修走向深入,促进教师专业成长,提高教育和教学效益。     

农村幼儿园园本教研到园本研修工作的一点思考

随着幼教改革的逐步深化,幼师在教学的过程中面临着诸多机遇和挑战,既要逐步提升自身的理论知识,又需要不断更新教育教学理念,探寻更多的幼教方法。对幼师来讲,园本教研并不陌生,而园本研修则是在园本教研的基础上发展而来,这对教师的要求更为严格。结合教学实际,对农村幼儿园园本教研到园本研修工作中的相关问题进行了分析论述。     

我就是忍不住

正学校开运动会,运动会快要结束的时候,见附近小学的杨校长来中学办事,我打了个招呼,结果校长的一番话让我震惊。"刘老师,听说小个子张伟(化名)在你班?""嗯嗯,谢谢杨校长关心,这孩子聪明着呢!还有一手剪纸的绝活。"杨校长好像没有听到我的夸赞,小声与我私语:"刘老师,你可得多关照这孩子,他啥都好,就是有点小偷小摸的坏毛病,一直没有改掉,等长大再改不掉,那可不好说会发     

慢慢走,欣赏啊———《错过》课堂实录简

一、相机导入 师：这堂课原来安排在上周五的下午．后来因为徐老师有事儿，把这件事情错过了。但是，我立刻主动打电话跟吴校长联系，就安排在了星期一的下午．于是就有了今天的这堂课。所以，错过了，有的东西还可以转化成——？用课文里的一句话来回答。     

校长答普鲁斯特问卷

1．你认为最完美的快乐是怎样的？ 答：喝一杯清茶，翻几页经典。 2．你最希望拥有哪种才华？     

做有思想的苇草

每一个人都是一根会思想的苇草．诗意地栖居在这大地上。每一个教育人亦如此。 2010年9月13日这天．对于许多人来说．也许只是一个普通的日子．对于我来说，却意义非凡。这天，来自浙江、江苏、上海两省一市的100名校长集结于沪．开始了长三角中小学名校长高级研修班的学习。