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991.
992.
切实为教师减轻思想压力、精神负担和工作负荷,让教师身心愉悦、精神百倍地投入到教育教学中去,实现自己的人生价值,达成自己的目标追求,是校长义不容辞的责任和义务。从现实情况看,校长要走出惯有的思维模式和价值认同标准,改变管理心态,改变管理方式,改变管理行为,才能真正实现为教师减负的目的。 相似文献
993.
994.
995.
不知从什么时候开始,很多校长已真正成为了君子。因为俗语云:君子动口不动手。而今,不少校长就是动口不动手的君子。不论是小学,还是中学,现今都设立了专门的学校办公室。办公室的一个重要职责就是给校长写发言稿。不论是 相似文献
996.
拜读了严丽荣老师的文章《多希望校长为教师走后门》(《校长参考》2007年第12期),深有感触。这篇文章的主要意思是:当教师在工作和生活中遇到困难时,希望校长能去安慰一下教师,去帮助教师解决一点问题,甚 相似文献
997.
张红 《北京教育学院学报》2011,(5):15-19
从实践——历史沿革与理论——文献研究两个视角入手研究中小学校长培训课程。与校长培训本身的发展历程一样,校长培训课程设置经过了一个从规范化、制度化到科学化、专业化的过程。课程设计的价值取向从知识本位过渡到能力本位。关于课程设置方面的研究正在日益深化,研究者们在寻求校长培训课程设置的理论基础、探索培训课程设置的基本框架等方面取得了很大的进展,并对培训课程设置的基本要素进行了思考与分析,探索了校长培训课程设置的发展方向和趋势。 相似文献
998.
肖北方 《北京教育学院学报》2011,(5):24-28
通过对近20年有关校长培训评估研究文献的综合梳理、比照分析,概括出在促进校长培训专业化发展中,各方人士对于中小学校长培训评估的目的、指标体系以及实施策略的思考与探索。校长培训评估是校长培训工作的必要组成部分;专业化的培训评估是促进培训专业化发展的重要手段。在专业化的校长培训评估中,明确多元的培训评估目的,保证培训评估价值的充分实现;培训评估指标体系的全面科学建构,是评估工作的关键所在,且有赖于清晰多维的逻辑理路导引;理论研究与实践探索相结合,能推进培训评估工作的有序高效实施。另外,在中小学校长培训评估的系统研究中尚存缺失,培训评估理论体系的整体建构有待完善。 相似文献
999.
"赢得教师,才能赢得21世纪的教育"。在全面推进素质教育的过程中,人们越来越清醒地认识到,高素质的教师才是实施素质教育的核心和关键。当前,师资队伍的整体素质尚难以完全适应以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要。实施素质教育呼唤高素质的教师。能否建设一支具有 相似文献
1000.
创建特色学校是所有学校共同追求的办学境界,是各级各类学校面对生存与发展的共同课题,可有些校长只会一味跟风,刻意追求一些华而不实的东西,甚至在创建特色中做出一些违背教育规律的行为。这是对特色二字曲解的结果。因为特色学校的特色二字是不可能外在赋予的——不能是随意的自我标榜,也不能是乱贴的时尚标签,而只能是同历史发展积淀和自身资源优势等内在条件决定的,是办学者在办学过程中形成的富有个性的、有创建的、比较稳定的教育整体特征。一所学校要创建特色,打造品牌,只有在科学发展观的指导下,客观冷静地分析学校的实际,找准突破口,扬长避短,最终才能一枝独秀。那么,特色学 相似文献