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严卫林 《北京教育(高教版)》2008,(1):45-45
案例 网上有这样一则消息:某校期中考试成绩出来后,校长发现A教师所教班的成绩很不理想,与兄弟班级相差9分之远,已构成严重的“教学质量事故”。为杀鸡儆猴,校长立马召开“期中质量报告大会”。会上校长火冒三丈,指名道姓地对A教师进行了严厉批评,责令其下次考试一定要缩短与其他班级的差距,否则“今日工作不努力,明日努力找工作”,以下岗进行威胁和恐吓,让A老师感到无地自容,很失面子。没想到A教师也不是好捏的“柿子”,对校长的“暴行”拍案而起,当众与校长发生了争执,辱骂声、拍桌子声响作一团,校长狼狈不堪…… 相似文献
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能力建设已成为当今社会每一个人的立身之本、创业之基和成就之源。百年大计,教育为本。提高教育工作尤其是学校校长的能力,显得尤为重要。要适应教育工作新形势、新任务的要求,我认为中小学校长应具备五种能力。 相似文献
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我们文理学院附中是一所百年老校,师资力量雄厚,办学经验丰富。但是在新课改下语文教学实施过程中老教师碰上了新问题。借一次语文教学座谈会的机会,我们向既是语文老师、又是我们校长的周菊芳老师提出了一些问题,周校长侃侃而谈地给我们做了解答。 相似文献
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当前教师角色定位的流行话语或是淡化教师知识权威的地位,或是把教师由领导和管理者向学生的合作者转变,或是由知识的师角色有从前台转向幕后的趋势。这样对教师的定位究竟科学不科学,符不符合教育的规律,笔者认为尚待商榷。 相似文献
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