核心素养理念下高效课堂的构建策略——让有效问题引领课堂

以培养核心素养为目标的课堂,需要具体的数学方法与思维来提供支撑,而通过有效问题来设计和驱动课堂教学,则是构建高效课堂的有效途径,引领学生开启思维,解决学生对知识的需求,让知识自主生成,让数学活动和数学素养进行相互转化,从而真正地发展学生的数学核心素养.     

核心素养视角下初中物理实验课教学模式研究

教学改革新时期,核心素养的培养日愈受到重视,加快对核心素养视角下初中物理实验课教学模式的研究势在必行,本文主要从七点入手,就此问题展开探究,以期让学生在做物理实验的同时也能实现核心素养的综合强化.     

聚焦运算素养 优化数学课堂

数学运算是高中数学学科的核心素养内容之一.教学实践中应基于对数学运算核心素养内容的深入把握积极采取针对性授课策略,对数学课堂开展针对性地优化,不断地提升学习者的运算体验,使其更好地把握相关运算思路及技巧,增强运算熟练程度,为其数学学习成绩以及数学运算核心素养的提升打下坚实基础.     

基于“核心素养为本”的微项目教学设计——以“科学使用含氯消毒剂”微项目教学为例

基于微项目学习理论设计教学,以“科学使用含氯消毒剂”教学为例,就如何在高中化学教学中利用教材“微项目”践行项目式学习理论进行了探索与尝试.     

例谈高中数学解题的方法和技巧

数学是一门很神秘的学科,它富有深奥的知识,学好数学需要学生转动大脑,创新思维,在运用基础知识上找到更加灵活的解题技巧.高中数学知识越来越难,数学的问题多种多样,如何更好的将问题快速又准确的解决出来是学生以及老师都在追求的目标,如果使用固定的思维,只是运用课本上的技巧是无法行得通的,要具备思维的变通性与思维上的灵活的设想,只有这样学生才能更好地自己解决数学问题,不断提高自己的核心素养,熟练掌握高中数学中解题技巧与解题方法是促进高中生学习成绩飞速发展的重要途径.本文就高中数学解题方法和技巧进行探讨与论述,并提出相应的策略.     

基于核心素养的高中思想政治试题探究——以2021年河北省新高考政治试题为例

从试题的情境、必备知识、考查内容、关键能力、学科核心素养以及素养水平层级对2021年河北省新高考政治试题进行分析,发现该政治试题以多样化真实情境为命题方式,体现“立德树人”的根本功能;以核心素养为宗旨,紧扣“四层”命题概念;以解决实际问题为导向,突出新课标考查要求。通过分析命题中存在的问题,建议今后的高中思想政治课程命题应从以下几个方面进行改进：知识与能力并重,全面提升学生的学科关键能力;控制好试题的难度和区分度,培养学生思维能力;创设真实问题情境,考查学生多方面关键能力。     

在道德与法治教学中提升学生核心素养的措施

随着公民素养的不断提高与社会的不断发展,教师要根据新课标对教学要求做出调整。在开展小学道德与法治教学过程中,教学目的在于培养小学生良好的个人素养,提高道德素养与法律意识。小学阶段是学生思维培养的关键时期,道德与法治课程就显得尤为重要。     

普通高中历史教学内容整合的实践策略探析——以选官制度科举制为例

按照通史体例编写的现行统编高中历史教本,强化了时序性,活动设计多样,兼顾教与学,突出提纲挈领,强调结构化和学生学科核心素养的培养,也存在知识点相对分散的不足。以科举制为例,在教学实践中,需要教师从三个方面进行知识整合：由点到线,纵向理清历史线索,奠定历史理解的知识基础;由线到面,强化知识的横向联系,关注可迁移能力的培养;由面到体,统筹内聚思维与发散思维的养成。知识整合还需要教师能够熟悉教材,因地制宜,以学定教,突出大概念教学。     

初中数学课堂中开展支架式教学的有效方法

随着新课改的发展,课程教学需要培养学生的综合能力,促进学生自主发展,使学科素养得到完善.初中数学课堂中的支架式教学能够将数学概念和学习思维做建构分解,在教学的开展上以学生的逻辑推理和化归分析为主,可以实现高效教学,并将学习行为变成一个递进的过程.本文基于初中数学课堂教学的开展情况,提出以搭建框架、创设问题情境、推动独立思考、开展协作学习、进行效果评价五个环节为基础的支架式教学,旨在说明支架式教学方法能够让学生进行推理学习,建构数学概念,认知数学规律,从而达成高效教学,促进学生的全面发展.