树立科学发展观的核心在于坚持以人为本

党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续发展的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展” ,其核心和本质就是坚持以人为本。以人为本 ,体现了马克思主义的基本观点 ,是贯彻“三个代表”重要思想 ,坚持立党为公、执政为民的本质要求 ,也是进一步发扬党的优良传统和作风的具体体现     

网络教学的交互性及其评价指标研究

交互性是当代网络教学的重要特征之一,对于学习者的知识建构、能力提高和情感培养具有决定性作用。本文从交互的定义、功能、类型和水平等方面分析了网络教学交互性的基本内涵,并以学生与媒体界面、课程内容、教师及同伴交互的四个维度,建立了交互质量的评价指标体系。     

谈核心素养下学生数感的培养

数感作为小学数学十大核心素养之一,是课堂教学的重要内容与目标。数学教学中,教师不仅要传授学生知识和技能,更要关注学生习得知识的过程,使学生能灵活运用所学的数学知识解决实际问题。     

对新的企业经济效益评价指标的探讨

对财政部制定的企业经济效益评价指标体系提出了改进意见。建议将资本收益率指标改为所有者权益收益率；销售利润率、总资产报酬率、资本收益率的分子改用净利润；社会贡献总额改为工业增加值；规范指标计算公式；增加总资产周转率、已获利息倍数比率两个指标、改进指标体系和部分指标的名称等。     

数学学习的六个核心概念

《数学新课程标准》基本理念第一条中用比以前更明确的语言提出“使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得必要的数学”。那么什么是必要的数学呢?必要的数学有很多，比如在现实生活中的数据处理、统计知识，又比如地砖的铺设，平面几何的初步知识，还有银行、保险等金融业中的利率的计算等等。应该说所有的数学知识都是必要的，但在这个信息爆炸的时代，知识永远也学不完。     

OECD第三级教育收益和参与指标研究

OECD教育指标有两个特点。一是对教育指标进行严格定义，并严格以定义为标准收集、分析数据，对OECD国家教育趋势进行分析和预测，具有很强的决策支撑功能；二是坚持对教育现象进行中立、客观描述，绝无批评和赞扬。在OECD的众多指标中，第三级教育的收益和参与指标回答了第三级教育人个人带来什么好处。OECD国家的人们怎样接受第三级教育这样两个基本的政策问题。OECD第三级教育收僧和参与指标发展了教育经济学中教育的个人收益的内涵，拓展了考察教育机会分布及相应政策的范围，对教育理论研究和教育政策制定都有很强的参考价值。     

缩小贫富差距最重要的手段是教育

“缩小贫富差距最重要的手段是教育．而不是税收。”首都经济贸易大学副校长郝如玉委员说。“我国贫富差距的核心问题是低收人群体的大量存在．他们绝大多数没有受过教育或仅受过很少教育。只有给低收入者提供更多的受教育机会，提高他们的生产能力，他们才能更多地参与市场竞争，分享到更多经济增长的成果，这才真正有利于缩小贫富差距。     

试析英语语言的转换规则及其对表达风格的影响

英语的各种句型都是由核心句转换而来,其转换规则对英语的表达方式、语言风格都有重要的影响。掌握英语的转换规则不仅有助于我们更好地理解和分析英语语言文学作品,也可以提高我们的英语写作水平。     

浅谈国有企业内部人本管理的营造

人本管理就是在“重视人、尊重人、服务于人”的这种核心价值观的引导下,通过多种多样的管理手段与方法,贯彻、信守、发挥着价值观的驱动作用,维持与稳固企业的生存与发展。现代企业竞争实际上就是人才的竞争,人在企业中的作用越来越大,因此世界上很多知名企业都采用了人本管理模式。一、目前我国企业的人力资源现状及存在的问题人本管理的本质就是人力资源的开发与利用,而目前在我国的国有企业中,人力资源的管理还存在很多问题。一是人事制度改革不到位,没有建立科学合理的、优胜劣汰的用人机制。二是用工制度改革不完善。很多企业仍然沿用…     

从信息控制角度谈图书馆核心竞争力的构建

从增强图书馆信息控制功能的角度,提出构建图书馆核心竞争力的途径是建设优质高效的信息资源存取系统、进行管理体制创新,重组业务流程,建立以用户满意为中心的服务体系以及重视员工培训,建立学习型、创新型的图书馆组织文化。