基于生活现象 发展物理核心素养

在初中物理教学中,基于生活现象的授课方式明显有别于传统枯燥的教学形式,可以给学生耳目一新的感觉,也增强了学生实验探索、科技创新的意识,能够有效地培养学生的核心素养。文章从灵活运用生活现象,创造性设置冲突;灵活运用生活现象,深化思维;延展探究,积极创新等三个方面进行阐述,旨在发展学生的物理核心素养。     

全国中文核心期刊 中国北方优秀期刊 北京市优秀期刊 《教育科学研究》投稿指南

《教育科学研究》为综合性教育学术刊物;主要面向广大一线教师、校长,教育研究人员和教育行政管理人员;发表最新的教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验和比较教育研究等文章;稿件以反映教育现实和实践问题为主,强调理论联系实际,坚持小问题深挖掘,低重心高质量。一、栏目设置1.专题(专题研究、专稿、特别关注):以一组文章(专题研究、特别关注)或一篇文章(专稿)立体、全面、深刻地反映当前某个教育理论与实践问题的研究成果;2.理论探索:探讨当前教育理论和实践中的重要问题,突出前瞻性和创新性;     

应用型人才特征的精细化研究及其现实意义

应用型人才培养在我国高等教育实践中具有重大的现实意义。但现有研究中尚缺乏对应用型人才特征的精细化研究,这也是导致当前我国高校在人才培养类型与层次等诸多方面存在矛盾与冲突的主要原因。本文认为,必须从现实需要出发,对应用型人才特征进行深入研究,把"应用型人才"的特征以核心指标的方式加以反映,初步建构基于胜任力理论的应用型人才指标体系,使人们能够清晰把握其关键性要素以解决人才培养定位的难题。     

构建“十字德文化” 培育和践行社会主义核心价值观

当前,笔者所在学校深入开展以"仁、义、礼、智、信、忠、孝、笃、悌、恕"十字为核心的德文化建设。中华传统美德是中华文化精髓,蕴含着丰富的思想道德资源。而校园"十字德文化"建设,传承与发扬了中华传统美德,能为社会主义核心价值观的培育和践行提供良好的土壤和基础。笔者认为,我们应该把在校园里弘扬"十字德文化"与树立社会主义核心价值观紧密联系在一起,发挥"十字德文化"对引导学生践行社会主义核心价值观的积极作用。     

地理核心素养视角下的初中地理大单元教学探索——以“认识区域”大单元教学设计为例

大单元教学强调从宏观角度设计课程。以学生为中心整体把握教学内容,是初中地理核心素养落地的关键路径和撬动初中地理课堂转型的支点。文章以“认识区域”大单元教学设计为例,探讨了地理大单元教学设计的一般模式,包括六个步骤:空间尺度思想下的主题设计;大单元主题下的统率性主线设计;基于主线创设真实情境;地理核心素养下的教学目标设计;制订多元评价量规;构建单元整体思路及学习任务。     

核心素养下初中语文阅读课堂的构建

阅读是学生学习、生活中不可缺少的一项活动,有效的阅读不仅能够提高学生的理解能力,也能提升学生的语文素养。所以,在培养学生核心素养的大背景下,教师要做好阅读素材的选择,要有效地将语文核心素养的培养与语文阅读教学结合在一起,以确保学生在自主阅读中获得良好的发展。     

高职社会主义核心价值体系教育的话语转换与创新

针对高职思想政治理论课社会主义核心价值体系教育受教师话语权、学生群体性特点、社会价值观、网络虚拟环境的影响，提出强化教师话语权、转变言说方式、坚持话语内容民族化和话语框架科学化、以批判式话语来转换和创新社会主义核心价值体系教育等路径，以增强思想政治理论课话语的内在思想活力，使之成为有灵魂的语言。     

基于核心素养的初中历史课堂教学策略研究

新课标对现代教育工作提出新的要求，初中历史课堂教学要落实新课标要求，将历史核心素养培养作为教学重点。基于此，初中历史课堂教学可采用以下教学策略：结合历史故事，激发学生爱国情怀；小组合作学习，树立唯物史观；角色代入学习，培养史料实证意识；结合时政热点，提高历史教学质量；引入情境教学，渲染课堂教学氛围；组织实践教学，增强学生史实感悟；优化教学评价，落实核心素养培养。     

自主学习能力:促进劳动技能发展的核心动力

自主学习已经成为新课程改革的重点,在课堂教学过程中,让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。可以说,自主学习能力是促进学生劳动技能发展的