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51.
52.
土粒级配是影响土的工程性质的一个重要因素。工程上在土料选择中常需对土粒级配进行分析。那么 ,土粒级配的优劣如何来分析 ,让我们做如下探讨。一、明确土粒级配概念 ,认识土粒级配好坏l.土粒级配的概念土粒级配是指土中各粒组 (根据土粒大小划分的组别 )的相对含量 ,以各粒组占土粒总重量的百分数来表示 ,它反映了土中土粒大小的搭配情况。2 .土粒级配的好坏不同的土粒级配 ,有着不同的工程性质。因此 ,土粒级配是有好坏之分的。级配的好坏可以用以下模拟情况来说明 :如图 1所示 ,表示了两种不同级配的土样 ,其中 (a)图代表的土样是由… 相似文献
53.
蔡崇华 《孝感职业技术学院学报》2000,(Z1)
本文通过对缓冲溶液不同程度的稀释而使PH值发生不同程度改变的系统分析和探讨,慎重指出教材中关于缓冲溶液能抵抗稀释和缓冲溶液过度稀释PH值升高的叙述缺乏科学性,力图从理论上阐明缓冲溶液稍加稀释使PH值发生不明显改变(即基本相同)以及过度稀释使PH值发生明显改变(即升高或降低)的观点,诚与同仁共商榷 相似文献
54.
55.
根据卤代乙烷分子结构的特点,探讨了卤代乙烷沸点的变化规律,提出了一个既能描述卤代乙烷沸点变化规律,又能计算卤代乙烷沸点的定量关系式。对74种卤代乙烷的计算结果表明,沸点计算值与实验值的一致性令人满意,平均误差1.10%。 相似文献
56.
简论微格教学评价标准的建立 总被引:1,自引:0,他引:1
微格教学是对教师进行职前和职后培训的有效教学方法。要在理论上、实践上进一步深化、提高微格教学水平,就必须解决微格教学评价标准的构建问题。由于培训地域、培训对象的不同,微格教学评价很难有一个统一标准,但我们应当明确微格教学评价标准的基本原则、设计策略及标准构建中应注意的几种关系。这些问题解决了将有助于不同层次、不同要求的微格教学评价标准的制定。 相似文献
57.
近几年高考,几乎都有以“酸 碱→盐 水”这一中和反应情景为铺垫,将酸碱的电离、电离度、盐的水解、pH计算、电解质溶液中微粒的物料守恒、电荷守恒等知识串联起来进行定量考查的题目,尤以2000年全国卷第26题考查的力度最大,设问从思维能力的层次要求由低到高逐步加深,体现了高考以能力立意考查学生素质的命题思路。 相似文献
58.
基于课程标准的不同教科书同主题定量分析与评价——以三套高中课程标准实验教科书“物质结构基础”主题为例 总被引:1,自引:0,他引:1
《全球教育展望》2007,(11)
以经全国中小学教材审定委员会审查通过的3套普通高中化学课程标准实验教科书为研究对象,以《全日制普通高级中学化学课程标准(实验稿)》为参照系,利用课程难度定量模型对这些教科书中重要知识主题——物质结构基础进行难度定量分析,从而建构关于化学教科书难度定量分析的一般范式和思路。 相似文献
59.
社会科学交叉科学定量评价中的引文分析方法 总被引:6,自引:0,他引:6
从社会科学,交叉科学及其评价的概念和意义出发,探讨了CSSC的特点及其在评价社会科学交叉科学方面的重要作用,针对引证分析和同行评议的固有缺陷,指出定量定性相结合的评价思路,必定是今后评价的主要方式。 相似文献
60.
实时荧光定量PCR(real-time quantitative PCR)于1992年由Higuchi等人第一次报告:使用EB加入PCR反应体系,经改装的带有CCD的PCR仪检测样品的荧光强度,它的优势性决定了它不仅是一种高敏感、高特异的检测核酸分子的定性方法.而且也是一个能对核酸分子进行精确定量的有力工具.随着分子生物学技术的不断发展,rt-PCR技术取得了突飞猛进的发展,也由此诞生了许多与此技术相关的新的分支学科,极大的推动了分子生物学的发展. 相似文献