共同富裕:中国特色社会主义的根本原则

党的十八大报告明确提出,共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。这一新论断是中国共产党人在新的历史条件下,对"什么是社会主义、如何建设社会主义"问题的新回答,是对邓小平共同富裕思想的新发展,是对中国特色社会主义理论的新概括。同时这一新论断既体现了中国特色社会主义的价值追求,也进一步明确了中国特色社会主义的改革方向和发展目标。     

知识融合:中国新媒体研究的新取向考察

自1994年互联网进入中国以来,学术界积累了大量的新媒体研究成果,对其进行系统考察具有承前启后的学术意义。当下中国新媒体研究则明显表现出知识融合的新取向,主要表现为从大众传播到关系连接的思维跨越,从工具理性到价值理性的方法祛魅,从结构功能主义到建构主义的范式转化,从学术自觉到理论自觉的知识升华。知识融合新取向打开中国新媒体的新尺度,助推研究的深入。     

文化生态取向下农村教师培训研究

借鉴主观认识论对"生态""文化""情境""教师生活"的关注,以文化、生态理念重新构建教师学习的新环境,提出基于培训后教师与学校互动发展的文化生态培训理念,提出培训的需求调研应是持续的、延展的;在培训中建构文化交流与创生的学习环境,注重"真实情境"下大学研究文化与农村中小学文化交流与融合,体验课程将成为培训的主要方式,培训方式是主体参与、人格感染、行为浸润。     

人文熏陶应是职高语文教学的价值取向

人文关怀不只是一味的表扬与呵护,而应当是通过对职高学生的人文熏陶,让他们发自内心地认识到职业高中的学生拥有与其他人一样的尊严。这应当是职高语文教学的一种价值取向。     

立德树人 关键要以人为本

正党的十八大报告明确提出,"把立德树人作为教育的根本任务,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"这是对教育的根本性质和任务的新概括,旗帜鲜明地回答了培养什么人、怎样培养人这个根本问题。学校作为落实国家教育方针最灵动的"神经末梢",必须秉持"立德树人"的教育理念,而践行这一理念的关键在于坚持     

立德树人 成就学生幸福人生

正从教30多年来,从普通教师到中层管理人员再到校长,德育工作作为学校教育教学的重要组成部分,我感触很深。学校就要为创造师生的幸福为己任,其办学理念和价值取向要对学生、社会及民族的未来而负责,所以我将"厚德博学,崇雅尚品"八字箴言确立为北环路小学的校训。一、德育与教学要相辅相成教学是德育工作有效开展的一个基本途径。思想品德教育不单单是某个学科的任务,只有充分挖掘和利用各种资源,寓德育于各学科教学之中,才     

高职英语课程设计价值取向研究

高职英语是具有工具性与人文性双重属性的语言。以学科为中心的高职英语课程设计的价值取向注重英语语言文化知识的工具性,以学习者为中心的高职英语课程设计的价值取向注重学习者的整体生命性,以问题为中心的高职英语课程设计的价值取向在两者之间进一步改进。以问题为中心的高职英语课程设计价值取向重视学习者的个性发展与人格陶冶,强调学习者个体的自我实现,体现了高职英语课程设计价值取向的人文化转变,是高职英语课程设计的真正价值所在。     

试议两种哲学取向的教学认识论

自上世纪80年代以来,我国教学理论界对教学本质进行了热烈讨论,并逐步建立起"教学认识论"这一专门研究领域。目前,该研究主要呈现出马克思主义哲学取向和后现代主义哲学取向两个范畴,观点分歧集中于认识主体、认识对象、认识方法等方面。从我国基础教育课程改革实施十多年来的成效来看,教学实践一直在不断检验、丰富并具体化教学认识理论,两种理论取向呈现的悖论张力将殊途同归地走向实践的本土化的教学论。     

高校校园文化建设与德育内容创新

校园文化是大学校园生活的总体,它在德育过程中具有其他教育形式无法替代的独特优势。随着高校改革的进一步深化,德育工作要添加新的内容,校园文化建设要随之有新的举措。通过优化校园物质文化环境,创造健康的校园精神,实现学生的心理认同。增强校园文化的隐性德育效果。     

管窥“双基”在音乐教育专业课程中的地位与价值取向

音乐教育专业课程构架中,音乐教育人才多种能力的培养一定是在扎实的"基本理论与基本技能"形成的基础上进行不断延伸与取舍。本文针对音乐教育专业课程价值取向或有偏颇与失衡的问题,提出音乐教育专业课程改革要建立在对双基能力建设与认知的基础上,在比较与借鉴中进行主动探索、自主适应与不断超越。