应对工程延误:复杂项目组织同步策略研究

选定3类特征度量分析网络,通过问卷调查筛选关键节点,精简网络模型,阐释复杂项目组织同步的路径,以杭州市轨道交通4号线一期工程作为实例,利用Net Miner可视化网络模型,提出应对工程延误的组织同步的有效策略。     

创新驱动发展战略背景下科技计划项目监督立法研究——以《广东省科技计划项目监督规定》为例

在厘清相关概念的基础上,梳理出我国目前科技计划项目监督立法在国家层面和地方层面的现状,并对外国的科技监督立法经验进行介绍,深入剖析我国现行科技监督立法存在体系性缺乏、效力层级低、约束力不足等问题。以广东省科技计划项目监督规定为立法样本,从立法内容、立法特色等角度,总结分析广东省科技监督地方立法的实践价值。据此,提出完善和优化我国科技监督立法体系的有关对策建议,包括出台专门科技计划项目监督立法、加强配套政策衔接、强化粤港澳大湾区跨境科技计划项目监督等,为进一步完善我国创新驱动发展的法治保障提供参考。     

高职计算机“项目型”实践教学模式探究

本文首先介绍了"项目型"实践教学模式的概念,其次阐述了"项目型"实践教学模式在高职计算机教学中的应用方式,旨在助力高职学生更好地学习计算机知识。     

浅析高校基建项目工程造价影响因素

介绍了基建项目造价管理的现状及其各项影响因素,提出了优化基建工程造价的策略。     

基于AHP-FCE法的公路工程PPP项目风险评价

以某公路工程PPP项目为例,从项目的政策与法规、经济社会影响、生态环境影响、项目建设管理、项目运营管理、资金筹措与使用、项目内部合作7个方面,建立评价指标体系。采用项目考察、案例参照、文献检索、专题研讨、文件审查等方法,识别了9个主要风险因素,采用层次分析-模糊综合评价法(AHP-FCE法)对该项目风险等级进行评价。     

高职“模具设计”课程项目教学深化探索

对当前高职项目教学中存在的问题进行了分析,从优化课程体系与重组课程内容入手,开展了课堂与课外项目教学的深化探索。提出了采取项目与子项目结合、教师研究成果与教学内容结合、前沿先进技术与教学内容结合等措施,深化课堂项目教学;探索了以课内外融通、校内外联动以及项目深化阅读等方式,深化课外项目教学。深化项目教学能实现学生综合职业能力的全方位培养,具有一定的推广价值。     

CD IO工程教育理念下软件类课程基于项目的教学——以非线性编辑课程为例

CDIO工程教育理念强调学生学习过程中的参与性、主动性和实践性,强调学生具备基础知识、个人能力、团队能力和工程系统能力等综合实践能力。在CDIO理念下,遵循学生能力发展规律,在软件类课程中开展基于项目的教学,通过项目的构思、设计、实现与运作,使学生在掌握课程知识、具备系统的项目作品创作能力的同时,提高其沟通协调能力、团队协作能力和综合实践能力。     

高技术投资项目多目标决策的一种改进模型

高技术投资项目的风险决策在企业投资中具有非常重要的作用,是企业发展的核心和关键。本文提出运用密切值决策模型来解决这一问题,它能够很好地避免人为因素,较文[1]更简便和客观有效,易于推广。     

科技管理过程中的评价体系探讨

通过科技评价体系建立的背景分析,提出应根据科技活动的特点,建立科学、合理科技评价指标,应进一步规范专家咨询制,以实现科技评价的“公平、公正和公开”,并通过多种科技评价形式相结合,以提高科技评价工作的客观性。