我为什么要教书

当我决定不在行政部门考虑谋职时，我的朋友这样问我：你为什么要教书?使他大为不解的是，我竟坐视获得金钱和权力的良机——那可是美国学子成年的追求。     

巧用点睛之笔 增强教学效果

所谓点睛之笔，就是一篇课文中写得最精彩，又最能揭示文章主旨的语句。在语文教学中突出点睛之笔的教学，让学生领悟并牢记课文中的佳言警句，对提高他们的思想素质和语文能力是很有益处的。     

激发孩子的内动力

教育是心灵与心灵之间的相互影响。良好的师生情感关系是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围,它是师生相互信任的催化剂。世界上没有一模一样的叶子,没有固定刻板的教育方法,但有一点是相同的:教育的最好方式是把爱递及孩子心灵,激发孩子自主教育的内驱力。保护孩子自尊,引导孩子自省睿智的教育方式是教师的语言能化为滋润学生心扉的股股甘露。孩子在感动之余,会努力进取。     

名句赏析

自知不自见，自爱不自贵。 注释：自知，知道自己的长短得失。自见，自己显示自己，“见”通“现”。自贵，自己把自己看得高贵。     

让“日积月累”教学美丽转身——对中年级语文“日积月累”教学的几点思考

正日积月累是小学语文教材语文园地中的一个重要组成部分,旨在丰富学生的语言积累,使学生感受中华文化的博大精深,浸润在浓浓的文化之旅中。可在实际的教学中,日积月累却成了一个无足重轻的教学环节。大多数老师认为日积月累只要学生会背、会写,能做得出相应习题就可以了。教学形式单一,以机械背诵为主,因而忽略了最重要的理解和运用,这样日积月累教学的质量难以提高,提高语文素养更无从谈起了。     

高中作文教学方法探究

正作文教学一直在语文教学中占着很大的比重,如何教学生们写好作文也一直是教师们经常探讨的问题。在高中作文教学中,老师要善于诱导,从思想情感、写作兴趣、批改评语等方面进行诱导;正确审题是写一篇好作文的重中之重,如果审题有误,那么文章写得再好也不会得到高分;在具体书写时当然也要遵循一些规律,掌握一些写作技巧,才能在自己写作时胸有成竹、得心应手。     

《汉书·艺文志》“成相杂辞”“隐书”说

“成相杂辞”是一种民间艺形式,先秦以来一直在民间流传,并且影响了人的创作。从现存作品看,“成相杂辞”主要产生在楚国东部,和黄老之学有密切关系。现存成相本,大都以格言谚语集锦为其形式,以道德教化为其内容,用赋诵的方式传播。“隐”和古代的巫史关系密切,由巫转 述的神的预言谶玉器大多是以叶韵的隐语形式表现出来了。到了战国游士和俳优手中,“隐”为纵横策士资为谈助,更成了俳优侏儒亲近讽喻劝谏国君的工具。隐语还有一个来源,就是根植于古老民族的原始化歌谣。隐语从神的警告变成人的讽喻,就和“谐”合为一体。谐语大都以人的缺陷作为嘲笑的对象,渐变为诙谐调侃的杂赋。     

治教育若“烹小鲜”

有这样一位师者,她如一个痴迷的厨师一般精心烹制着"教育"这道菜肴,并以精湛的厨艺使这道菜肴越炒越可口,使之散发出幸福的味道。她便是担任桂林市叠彩区拱极小学(以下简称拱小)校长的笔者。以礼雅治校笔者对教育情有独钟,18岁师范学校毕业便走上讲台,从一名普通教师一步步成长起来,期间先后担任校团委书记、大队辅导员、教导主任、副校长,2008年出任拱小校长。笔者以"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之"为人生格言,追求"大音希声,大象无形"的教育境界,笔者认为教育应该是自然