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991.
992.
993.
传统的教学统计方法无法在教学进程中判断学生的进步状态,也无法在自然教学条件下比较被考察学生群体的进步速度。如果将教学与学生学习视为相互作用的动态过程,将时间变量引入分布密度函数,可以建立班级学生成绩分布的发展方程。 相似文献
994.
皮宗新 《安徽教育学院学报》2007,25(3):69-71
运用密度泛函理论对2-甲基丙烯醛与1,3-丁二烯之间的反应进行了理论计算,计算结果表明反应碳-碳键的形成是同时、不同步进行的。 相似文献
995.
正链烷烃液体在不同温度T(K)的密度可表示为D(T)=M/(a+bn),其中M为摩尔质量,n为碳原子数,a=EXP[4.13119×10-6T2+3.11789],b=1.1640×10-3T+12.8726。研究表明:正链烷烃重复单元CH2的范德华体积是温度的函教。293.15K时,正链烷烃分子链的横截面积为21.5A2,直径为5.23A。 相似文献
997.
998.
本文用拓扑方法探讨了氟代烷烃的密度与其分子结构乏间的关系,用色图方法考虑了氟原子的特殊性,提出一个结构基础明确的定量关系式.计算结果表明,密度预测值都很接近实验值,平均误差仅0.03%.应用这一定量关系,不仅能够预测氟代烷烃的密度,而且能够合理表征氟代烷烃的结构性能关系. 相似文献
999.
<正>一、缘起每学期开学前几周,儿子所在的学校均要测查学生假期自学知识的情况,目的是促使学生在假期中主动学习知识。我非常赞赏这样学知识的过程,尽管孩子们对某些新知识不能理解透彻,但常常会引发他们探讨。这天早饭后儿子与我探讨一个测查的物理问题:用同样一把小刀划刻木头和花岗岩,木头易划出痕迹而花岗岩不 相似文献
1000.
为了能够统一地描写混合系综和纯粹系综,人们引入一个称为“密度算符“或“密度矩阵“的量,使纯态和混合态在形式上有一个相近的描述.本文从密度算符的一般性质出发进而引出电子极化的密度算符,即讨论描写粒子自旋状态的极化密度算符的表示矩阵. 相似文献