德国职业教育案例教学法的模式研究

德国职业教育中的案例教学法以案例情境作为出发点,学生做出决策并且分析、评价这些决策,可以为我国职业院校教师深化基于“行动导向”理念的课程改革提供方法层面的借鉴.     

浅谈案例教学法在初中思品课堂中的运用

在思想品德课教学中,学生的主体地位应充分发挥。只有充分调动学生学习的自觉性、主动性,激发其学习热情,思想品德课教学才能收到事半功倍之效。通过几年来对新课程教学方法的探索,笔者尝试采用案例教学法,收到了较好的教学效果,提高了思想品德课的亲和力。     

《XX的自述》习作评改教学品评

正【案例回放】师:同学们,你们都看过"星光大道"吧,很多明星都是站在这样一个展示才能的舞台上一举成名。今天,老师也为大家提供一个舞台,让你们习作的精彩片段在大伙面前展示一下,有信心吗?(有)师:请同学们以小小组为单位,先朗读自己习作中的精彩片段,其他同学认真听,并认真评一评,选出小组内的精彩片段在班上交流。师:习作T台秀开始了。生:我推荐xxx写的《扬子鳄的自述》——啊哈,大家好!我给大家猜个谜:"家住长江中下游,嘴巴长得特别大,身上长满小疙瘩。我的四肢特粗     

语文新派作文教学实践探索

小学新派习作教学有自身的学科特点,教师要注意新学法的传授,引导学生拓宽素材搜集渠道,展开多种形式的创新学习实践。传统习作教学存在许多弊端,教师要正视这一现实,全面引入新派习作教学观念,对教学引导方法、训练指导、习作评价等内容展开更新实践,以探索崭新的教学途径,为学生习作的顺利展开提供优良服务。     

数学教学中自主探索的促进

在新课程的理念中,强调在小学数学教学中要培养学生的创新意识和创新精神。在教学中如何培养学生自主探索的创新意识和创新精神?学生自主探索,其实就是学生在数学学习中要经历知识的探索过程。学生在获得知识的同时,逐步获得探索与创新的经验。笔者把教学实践中的一些体会总结如下。一、创设问题情景,为学生促进自主探索的动机产生学习的根本原因是问题。没有问题,也就难以诱发起学生的求知欲望,探索一般都源于问题,以问题为切入点,学生只面临问题情景才会有思维,有思维才能去思考。在数学教学中     

案例教学法在市场营销教学中的实施探讨

案例教学的实战性、启发性能够培养学生理论联系实际的能力使之成为中职市场营销教学中热门教学方法。本文从市场营销教学中运用案例教学的必要性谈起,探讨了案例教学法在中职院校市场营销教学中的应用。     

构建动态课堂实施有效教学

有效的数学课堂教学是教师从学生的生活经验出发,创设一定的教学情景来激发学生的求知欲望,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中,亲身体验和探索数学知识,解决问题,理解和掌握数学知识,数学学习使学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。那么,在新课标要求下,教师如何教学才能使课堂教学获得有效呢？下面,结合自己的实际教学,从以下几个方面谈谈有效教学。     

高校辅导员处理宿舍矛盾的案例分析

本文通过案例分析,具体探讨了高校辅导员应该如何处理宿舍矛盾。     

任务驱动案例教学法在“市场营销学”教学中的运用与完善

文章提出以建构主义理论为基础,将任务驱动与案例教学相结合,并应用于市场营销教学,构建适合市场营销教学的任务驱动案例教学模式。该模式可以实现以学生为主体、教师为主导的教育理念,改善课堂氛围,提高教学针对性,充分调动学生自主学习的积极性,是探索培养具有知识、能力、素质协调发展的应用型人才的新路径。