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现代远程教育在我省已经初具规模,全省模式二卫星教学收视点建成3193个(包括400个C波段卫星地面站),覆盖率达100%。模式二主要的设备是PC计算机+卫星接收天线+电视机+DVD(或VCD)播放机+教学光盘等。如何使这些设备在教育教学中发挥作用,远程教育资源的接收、下载、整理和储存是关键。那么如何更好地利用天网资源呢?我认为应该做好三方面的事情。 相似文献
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设点C,D内分与外分同一线段AB成同一比例,即AC/CB=AD/DB,则称点C和D调和分割线段AB,或称点C是D关于线段AB的调和共轭点(或点D是C关于线段AB的调和共轭点).若从直线AB外一点P引射线PA,PC,PB,PD,则称该线束为调和线束,且PA与PB共轭,或PC与PD共轭.文献[1]以1个性质、2个判定、2个命题介绍了线段调和分割的几条性质(即本文中的性质1、性质3及推论2).其实,线段的调和分割还有一系列有趣的性质,它联系了众多的图形性质.本文试图作一系统介绍,并给出文献[1]中有关性质的另证及应用. 相似文献
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本文讨论桌面虚拟化技术在高职院校中的应用方向,分析其在机房建设、办公信息化、数字化校园等方面的实施前景,通过对主流桌面虚拟化技术的对比,阐述了其优缺点;全面对比四个主流桌面虚拟化解决方案的功能、协议、部署、实施等方面,通过深入的探讨和研究,对比了其优势与不足,为高职院校选择桌面虚拟化解决方案提供了参考。 相似文献