对科技文献信息共建共享建设的思考

本文提出科技文献信息共建共享框架体系,从协作、存储和技术三个层面探讨在建设过程中需要考虑资金投入与利益分配、存储模式,以及主要技术等方面的问题.     

信息资源共建共享中的分编工作质量管理

随着网络信息技术的飞速发展，传统图书情报机构的服务方式、分编手段也受到了很大的考验和挑战。文献信息分编工作中的标准化、规范化要求是信息资源共建共享的先决条件，只有符合标准化、规范化的书目数据才具有兼容性，才能真正达到信息资源共建共享的目的。     

创新扩散理论框架下的精品课程共建与共享

精品课程建设作为我国高等教育＂质量工程＂的核心内容,自2003年实施至今已经历8年的改革实践。精品课程建设无论在规模还是数量方面都取得了一定的成绩,但也存在一些问题,如在精品课程共建、共享中优越性没有充分体现出来,缺乏相容性、技术平台和参数复杂度高、可试验性和可观察性不强等。为了提高精品课程的共建、共享水平,应借鉴创新扩散理论,建立统一的精品课程建设网络平台,建立多元化评估机制及动态检测机制,从＂重建设＂向＂重更新、主推广＂转化。     

区块链技术视角下高校图书馆数字资源共建共享研究

文章基于高校图书馆数字资源共建共享的现实需求与政策背景,阐述了区块链的技术特征与适用场景,并据此提出了通过馆际联合构建联盟链、建立健全管理机制、强化资源安全管控等举措,构建数字资源共建共享新生态的策略。     

科学促进发展 和谐共建校园

几年来,太原市万柏林区气化街小学十分重视校园文化建设,逐渐形成了自己的校本特色,即“和谐,以人为本,与艺术相融合”。     

共建共享 均衡发展——我区教育信息化公共服务体系建设的探索和实践

加快教育信息化进程,区域推进教育信息化工作,最主要的一点就是搭建教育信息化服务体系,促进教与学行为根本改变。为进一步实现区域资源的丰富与优化,促进教育内涵式均衡发展,近几年,我区坚持走教育信息化发展之路,建成了桥东教育城域网,实现了200M光纤入局,30M光纤入校,     

三网融合实验教学平台建设与实践

结合重庆邮电大学中央地方共建三网融合示范实验中心项目,介绍了学校三网融合实验平台的设计实现方式.对该平台上的实验教学方式进行了研究与实践,大大促进了学校通信教学环境的整体发展,通过专业实验实训相关内容的开展,提高学生的综合应用能力,取得良好的效果.     

区域基础教育信息资源建设共同体模式实践研究

区域基础教育信息资源建设的持续推进是适应新课程改革和深化基础教育信息化进程的有力保障。本文借鉴先行地区区域资源建设经验,以数学资源开发项目为例,开展区域基础教育信息资源建设共同体模式实践研究,阐述了资源建设共同体的建立及促进共同体成长的策略,以期为区域资源建设提供借鉴与参考。     

教育资源建设与共享座谈会综述

2011年8月18-19日,由教育部科学技术司主办,中央电化教育馆、教育部基础教育资源中心承办的教育资源建设与共享座谈会在京召开.教育部副部长杜占元同志出席会议并作重要讲话.教育部科技司、职业教育与成人教育司、高等教育司,国家教改办,教育部科技发展中心,教育部教育管理信息中心,高等教育出版社,中国教育电视台,中央电化教育馆、教育部基础教育资源中心,以及部分省、自治区、直辖市教育厅(教委)的相关负责同志出席了会议.部分大中小学、职业学校校长,部分研究机构的专家以及40多家相关企业的代表200余人参加了座谈会.