激发情趣 感受语言

一、朗读品味,悟得语感经验教师要实实在在的帮助学生读通、读顺、读出画面,读出情感,同时在"会读、爱读、乐读"中形成良好的语感。请看《棉花姑娘》的教学片段:师:七星瓢虫真热心呀,不一会儿就把蚜虫吃光了,棉花姑娘的病好了。     

地膜棉旺长与早衰产生的原因及防止对策

棉花地膜覆盖栽培是一项促进棉花早发早熟、高产优质的栽培技术 ,只要技术措施得当 ,一般亩增产皮棉１５～２５公斤 ,增产率在３０ %左右。但常因田间管理不当 ,造成前期旺长、后期早衰现象 ,限制了地膜棉增产潜力的发挥。一、棉花旺长和早衰的原因１ 棉花地膜覆盖改善了棉田生态环境 ,具有增温、保墒、提墒、改善土壤理化性状和近地层空间光热条件的作用 ,因而加速了土壤养分的转化 ,致使前期棉花营养生长过快 ,如不采取恰当措施容易造成中期旺长。随着棉株的增长 ,根的生理、吸收功能的衰退 ,叶的生理和光合功能的减弱 ,导致后期地下上部…     

麦棉套种不同模式对棉花生理生态的影响

通过对不同麦棉套作模式对棉花影响的研究表明，不同种植模式对棉花与小麦共生期间生理生态等因子的影响不同，导致棉花产量结构因子的差异，最终导致棉花产量的不同，套作棉花产量与单作棉比较，均表现出减产，减产幅度介于2．06％－7．06％，究其因在于单位耕地面积成铃数少，四种套作模式相比，以3：1式产量最高，产量达72．43kg/666.7m^2，其成铃数、铃重和衣分最佳。     

个性品读 感悟美丽——《棉花姑娘》第二课时教学设计与评析

[教学目标]1.知识与能力:理解课文内容,知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫,各有不同的捉虫本领。2.过程与方法:引领学生进入文本,体验角色,在充满个性的朗读配音中,体会每个角色的内心感受。了解一些益虫、益鸟的知识。3.情感态度价值观:喜欢朗读童话故事,对身边的科学知     

1934—1937年河南棉花产销合作析论

1934—1937年,河南省棉产改进所与银行在主要产棉区组织成立棉花产销合作社,统一生产管理,统一运销。河南棉花产销合作社推广棉花优良品种,提高了棉花产量和质量,扩大了植棉面积;发放低息贷款使棉农获得了一定的生产资金,避免了高利贷的剥削;统一收购、运销棉花避免了中间商的蚕食,增加了棉农的收益,促进了河南植棉业的发展。     

棉花花蕾(雄蕊)是做减数分裂实验的好材料

生殖细胞与体细胞有何不同，这种差异是如何产生?这是减数分裂一节教学中常提到的问题。学生通过知识点的学习，基本上了解了细胞的染色体都是成对的，而每个生殖细胞都只得到了每对染色体中一条染色体，染色体数目是母细胞的一半。高等植物和大多数动物的有性生殖通过减数第一次分裂前的间期、中期，在经过短暂的间期后，子细胞进行减数第二次分     

缓解豫东地区粮食与棉花生产矛盾的对策与建议

从2004年起，我国采取了种粮补贴等一系列扶持粮食生产的政策和措施，以确保粮食安全．豫东地区人多地少，兼有粮棉生产基地的“双重”身份，在这种情况下，该区的棉花生产很可能因面积减少与投人不足而受到影响．为了缓解豫东地区出现的粮棉生产矛盾，应采取相应的对策与建议．     

语文新课标“棉花姑娘”生活化教学设计

本课通过棉花姑娘生病了。叶子上长满了蚜虫．她请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话的形式，图文结合，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。     

拼搭正方形

问题 某自然村的春播面积共250亩，计划种棉花和春红薯两种作物．这250亩地要在保证完成产两万斤棉花的前提下，同时要使红薯的产量尽可能的高．问怎样找出这两种作物的最优布局方案？即，哪些地种棉花，哪些地种红薯，各种多少亩最合适．