LG切花保鲜营养液的研制

LG切花保鲜营养液，不仅能对切花灭菌保鲜，同时也能促进花蕾开放，延长切花观赏时间，此外，它还是无毒无污染的环保型产品。     

山西省棉花杂交育种研究进展及发展思路

山西省棉花杂交育种自“七五”开始取得突破性进展，但存在纤维品质结构单一，缺乏抗逆性全面的新品种，棉花产量育种出现平台，育成的种子质量欠佳等问题，解决这些问题的发展思路是调整纤维结构，培育多类型棉花品种，以高产性状改良为突破口，进一步提高棉花品种的抗逆性。     

风沙灾害对策勒绿洲棉花光合特征的影响

为评估风沙灾害对策勒棉区棉花生长的影响,以新陆中21号为供试品种,2011年-2012年在新疆策勒荒漠草地生态系统国家野外科学观测研究站农民常规栽培模式田内对四个发育时段的棉花进行不同防风沙措施的对比观测试验。结果表明:四个发育时段,不同防风沙处理下生长的棉花净光合速率日变化都呈现双峰曲线型,有较明显的"光合午休"现象,不仅全天各时次Pn值大小表现为:网内>水洗>CK;而且在固定光强下测得的Pn值大小依次也为:网内>水洗>CK,计算其差值后发现越到后期防护网内的和自然状况下水洗的Pn值与自然状况的Pn值间的差值越大。表明该地区风沙通过挟沙风沙粒击打棉株,及附着于叶片上的降尘共同作用导致其外部形态和内部生理结构都受到损伤使棉株长势偏弱。     

棉安磷防治棉铃虫的试验

用棉安磷新农药的不同浓度与三种常用农药在棉铃虫发生高蜂期进行喷药防治试验,结果证明,棉安磷的杀虫效果好,此药持效期长,喷药10天后,防治效果比其它三个品种尤为突出,且有刺激蕾铃生长和保蕾铃作用,是目前防治抗性害虫的优良药剂。     

如何用Flash制作课件

课件的制作过程一般分为以下几个步骤:课题的选择———脚本的编写———素材的收集———程序的制作———调试与修改———成品。一、课题的选择这是指你必须先选择好要制作课件的教材内容。笔者在此选择的是小学语文义务教育课程标准实验教科书,一年级下册第30课《棉花姑娘》。二、脚本的编写这是制作课件的重要环节,需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。笔者的脚本简介如下:棉花姑娘课件共分两个部分:A动画,B书后练习。动画包括:1.棉花姑…     

棉花新品种百棉1号选育报告

选育出来的百棉1号．在河南省春棉品种生产试验中，其籽棉、皮棉、霜前皮棉平均产量比对照中棉41分别增产9．26％、14．42％、16．33％。具有丰产、是一个集优质、抗病虫、早熟于一体的适于春播种植的中熟棉新品种。     

麦棉套种不同模式对棉花生理生态的影响

通过对不同麦棉套作模式对棉花影响的研究表明,不同种植模式对棉花与小麦共生期间生理生态等因子的影响不同,导致棉花产量结构因子的差异,最终导致棉花产量的不同.套作棉花产量与单作棉比较,均表现出减产.减产幅度介于2.06%～7.06%.究其因在于单位耕地面积成铃数少.四种套作模式相比,以31式产量最高,产量达72.43kg/666.7m2,其成铃数、铃重和衣分最佳.     

农科类应用型本科人才培养模式的改革策略——以棉花实验班为例

对棉花实验班在课程体系建设、“理论实践一体化”教学模式、师资队伍建设等方面进行改革与探索,构建应用型农科人才培养模式。棉花实验班四年的改革实践表明,通过建立专门管理机构,以理论教学为基础,实践教学为方法,以锻炼学生的实践能力为目标,实行“理论实践一体化”课程的应用,建立“理论实践一体化”教学体系,实现教学模式创新;加强校院、校企合作力度,形成多方协同育人机制;加强实践平台建设,培养学生具有更强的实践能力和创新能力;加强师资队伍建设,提升教师的教学水平和科研能力。总结了棉花实验班人才培养模式的改革措施,以期为农科类本科人才培养模式改革提供借鉴。     

一拖股份:公司不生产棉花采摘相关机械

传闻1公司生产棉花采摘相关机械。求证:不属实。近日,有投资者咨询了一拖股份(601038):“请问贵公司生产的设备,有用于新疆棉花耕地、采摘的吗?”对此,一拖股份表示,公司的主要产品为用于农业生产的全系列轮式和履带式拖拉机、非道路柴油机及关键零部件,其中拖拉机产品通过搭配不同的机具,可以满足多种农业作业需求。公司在新疆地区的主销产品为100马力以上大型轮式拖拉机,目前已经被应用于新疆棉花的种植环节中,但是公司不生产棉花采摘相关机械。