浅析犹太商魂的成因

犹太人之所以被冠之以“世界商人”的称谓源于其独特的商业智慧和非凡的商业业绩，促成犹太商魂的要素主要包括以下3点：首先是人种的特殊性；其次是尊崇人神平等的文化观；再次是悲惨流散史所积淀的自救功用对犹太商魂的强化作用。     

教育人类学未来发展展望

教育人类学是一门新兴学科,以独特的视角研究人的生成与教育发展,深刻地揭示各种教育现象和教育行为内在动因和作用机理,受到广泛的关注而迅速兴起。对这一新兴学科的未来发展特别是中国教育人类学的发展作相应探讨,对推动这一学科发展具有重要意义。     

浓、稀硝酸与铜反应实验的改进

课本上的浓、稀硝酸与铜反应实验为一演示实验,它存在现象不明显(表现为:试管内有空气。很难看到无色气体,只能看到红棕色气体)和生成物会污染环境(敞开体系中产生的氮的氧化物均有毒,会污染空气)的缺点,故难以     

我们都是“气候人”

人的容貌、性格和行为,并非完全由人类自己主宰,这个权力有时还握在大自然的手心。人的高矮胖瘦以及容貌的红黄黑白,不仅与人的遗传有关,而且与气候也有一定的关系。气候对人种的不同打扮人类学家以皮肤颜色来区别人种,把人类划分为黄色人种、黑色人种、白色人种和棕色人种。大气中的各种物理参数,     

小狗欢欢

我有一只可爱的小狗,名字叫欢欢。那是今年四月的一天,当爸爸把它抱到我面前时,我只看了它一眼,就认定它和我有缘。它的毛色并不是纯洁的白,也不是淡雅的黄,而是调皮、可爱的棕色。它不仅毛色与众不同,长相也十分可爱:它有一双大眼睛,头上的一     

水果

我打开这个棕色纸袋,发现了某个人吃剩的午餐。一半奶酪三明治,一个草莓酸奶杯。天很冷,我很饿,于是我把三明治吃了,又用手指刮净了酸奶杯。好吃。     

用分液漏斗改进铜与稀硝酸的反应

铜与稀硝酸的反应实验是我国高中化学中的重要演示试验。该实验中为了让学生观察到无色的一氧化氮气体,教师们进行了许多改进,但存在着装置复杂、耗时过长、污染较大等不足。为做好课堂实验演示,需要设计一种省时、环保的简单装置。铜与稀硝酸的反应是高中化学的重要内容,是讨论硝酸性质的重要特征反应之一。该实验反应实验中产生的一氧化氮气体(无色)极易被空气中的氧气氧化成二氧化氮气体(红棕色),按常规方法     

自制双球管演示“铜与硝酸反应”实验

铜与浓、稀硝酸反应实验是探究硝酸具有强氧化性的重要实验。现行苏教版教材化学1(必修)在第100页中有该探究实验的介绍,教材装置如图1所示。教材实验的目的是证明铜与浓硝酸反应生成红棕色NO2气体及NO2气体溶于水生成无色NO气体;再加水稀释剩余的浓硝酸使之成为稀硝酸,则铜与稀硝酸反应生成无色NO气体。结合教学实际,已有诸多学生对该实验方案提出质疑。     

维吾尔族的族源及其形成过程（二）：上—乌古斯和回鹘研究系列之十一

塔里木盆地周边地区及东部天山地区相对封闭的自然环境，游牧型经济向农耕型经济的转化以及由此而导致的以血缘关系为纽带的部落形式的消失，15世纪前东部地区居民的回鹘化、西部地区居民的突厥化及全民伊斯兰化进程的完成和语言文字的统一等，是维吾尔族赖以形成的先决条件；16世纪时相对稳定的社会环境，东、西政区的统一，是维吾尔族得以形成的基础；而通过共同的语言、文字、宗教、习俗、歌舞、艺术、服饰、价值观念等文化层面所表现出来的“共同的心理素质”的形成，则是维吾尔族正式形成的标志。在该民族形成的过程中，共经历了两次大的文化整合。     

基于教师专业成长的教育人种志研究

教育人种志研究具有关注情境、关注生活以及研究方法弹性等特点,对教师的理论修养和实践水平的提高具有重要的作用。该研究方法主张在＂离我远去＂原则指导下,教师进入真正的研究情境,通过田野研究提升自我理论修养、实践能力,努力实现理论与实践的结合,从而更新自己的教育水平和思维能力,真正实现自己的专业成长。