媒介人种论:当代媒介跨国经营的最新盘算

21世纪,在世界政治多极化、经济全球化的作用下.跨国传播进入多元化发展时期.本文借助人种学的视角审视当代媒介的跨国经营现状,揭示跨国媒介在人种意识上所存在的这一矛盾以及在经营过程中对于人种战略的运用.     

教育人种志再审视

教育人种志能深入理解教育的复杂性，推进教育研究的创新和深入发展。教育人种志基于人种志，作为一种研究方法，人种志的研究假设是开放的，研究情境是自然的，研究视角是整体的，研究时间是长期的，研究结论是深刻的。教育人种志契合教育研究的复杂性、情境性、比较性和反思性，对教育研究的改进具有方法论意义。从研究过程来看，教育人种志研究一般包括前期准备、进入田野、分析田野笔记和撰写研究报告四个阶段。当然，要开展好教育人种志研究，除了注意结合教育研究中主体、方法与对象的特征外，还要处理好研究的信度问题、效度问题、伦理问题和能力问题。     

基于元人种志的健康信息甄别能力影响因素研究

文章旨在探究健康信息甄别能力影响因素,为提高人们的健康信息甄别能力提供参考。采用元人种志方法对12篇与健康信息甄别能力影响因素相关的样本文献进行分析,发现健康信息甄别能力影响因素可分为信息、个人和社会3个维度。其中,信息维度包括信息来源、信息质量和信息结构3个子因素,个人维度包括个性特征、健康信息素养和人口统计学特征3个子因素,社会维度包括社会支持、物质基础和制度保障3个子因素。     

中小学教师信息素养影响因素的元人种志分析

采用定性分析方法元人种志对25项原始研究进行综合集成，提出中小学教师信息素养影响因素集，包括个人层面、学校层面、社会层面三个维度的影响因素。其中，个人层面包括人口统计学特征、自我效能感、认知风格、情感因素；学校层面包括信息化环境、教育培训、评价激励制度、文化氛围；社会层面包括政策制度和区域经济环境。通过探讨不同层面的因素对中小学教师信息素养产生的不同影响，以及各影响因素之间的相互作用，丰富了教师信息素养研究成果，为提升中小学教师信息素养提供理论支撑。