《植树问题》教学设计

教学目标:1.能利用实物操作或画线段图的方法,发现植树问题的规律,抽取数学模型。2.使学生经历和体验"复杂问题简单化"的解题策略和方法。3.让学生感受数学在生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点:发现植树的棵数和间隔数之间的关系。教学难点:运用数学模型解决生活中的实际问题。教学准备:多媒体课件、泡沫条、小树模型、尺子等教学过程:一、激趣导入、引入课题1.猜谜:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。     

利用方程解决应用问题

列方程解应用问题是初中数学中常见的问题,也是中考时重要的内容,复习应用问题应分析问题所提供的条件与我们日常的经历联系起来,思考其中各个量的关系,从中找出相等的关系,利用方程或方程组解决问题.例1为了营造人与自然和谐共处的生态环境.某市近年加快实施城乡绿化一体化工程,创建国家城市绿化一体化城市.某校甲、乙两班师生前往郊区参加植树活动.已知甲班每天比乙班少种10棵树,甲班种150棵树所用的天数比乙班种120棵树所用的天数多2天,求     

深入钻研教材 把握知识内涵——解读“植树问题”的教学

过去“植树问题”一直是小学生“培优”的内容,也就是说,它只是少数学生可以学习、可以接受的内容,不写进教科书。而现在不同了,一些现行小学数学教科书把“植树问题”编进了教材。例如在人教版课标实验教材《数学》四年级下册的《数学广角》里就编写了这个内容,包括例题和习题．一共有7页。这是以前从未有过的。     

不妨从“只种一端”开始——“植树问题”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第106页。教学目标:1.通过对生活中植树问题的研究了解植树问题的三种基本情况,理解和掌握在不同情况下棵数和段数之间的关系,并且能利用它们之间的关系解决实际问题。2.在解决植树问题的过程中借助数形结合的方法渗透一一对应思想,从而更好地理解植树问题的数学模型,提高学生灵活...     

湖南工业大学启动植树月活动

3月10日,湖南工业大学近干名师生在新校区启动了“情系新校区、绿化新校园”的植树月活动,党委书记侯清麟、校长王汉青带领师生挥锹、捐购树苗,为新校园再添嫩绿。     

浙江省诸暨市店口一小开展义务植树实践活动

3月12日,浙江省诸暨市店口一小的老师和同学们开展了义务植树实践活动。师生们在林业站技术人员的全程指导下,展开手脚,拿起铁锹、水桶,将一棵棵小树苗放入坑内,然后铲上土,浇上水,干得热火朝天。活动结束后,店口一小的陈含笑同学说:这是我第一次植树,植树真有趣,我以后还要参加这样的活     

《植树问题》教学案例

通过创设学生熟悉的学习情境以达到教学目标,是课堂教学所追求的、提高学生学习积极性的有效方法。实际教学中,情境的创设有时看起来有效合理,     

松花江畔播绿人

生命不息,种树不止。吉林省红石林业局工人赵希海自1989年退休后,24年坚持义务植树造林,为绿化家园做出了突出贡献。赵希海1937年出生在吉林松原市一个农民家中。1958年参加工作后,先是在矿山做爆破手,炸山开矿;后来在林业     

在言语密林中寻美:愉情·习言·积语——北师大版二年级下册《植树的季节》文本解读及片段设计

正文本扫描《植树的季节》是一篇典型的儿童抒情散文。课文描写了孩子们春天植树的情景,抒发了喜爱植树,愿意通过自己的劳动美化家园、美化环境的情怀。文章短小精练,轻盈灵动,情感充沛,富于想象力;字里行间充溢着意境美、情感美、语言美,是低年级学生学习言语表达的范文。文题"植树的季节",一事一时,事明时隐,引     

以课改新理念指导语文教学——北师版二年级（下册）四单元《植树》单元教学设计反思

新课程实施以来,以不同“主题”组织单元的设计已经成为语文教科书编排的一个新取向。按照《语文课程标准》的要求,笔者结合北师大小学语文实验教材二年级下册第四单元单元教学特点对本单元做了一些有益的活动设计尝试,力图通过综合实践活动,激发学生积极、主动、创造性参与活动,并通过活动与课堂的结合,促进学生语文素养的形成和发展。