汀江源滨水植物资源调查及护岸树种的选择

通过对汀江源滨水植物资源的调查,分析汀江源滨水植物种类、数量、分布状况和生境特征,提出汀江源滨水植物的保护措施。调查结果表明：长梗柳（ Salix dunnii ）、光叶石楠（ photinia glabra ）、枫杨（ Pterocarya stenoptera）、椤木石楠（ Photinia davidsoniae ）、白桂木（ Artocarpus hypargyreus ）、河竹（ Phyllostachys rivalis ）、孝顺竹（ Bambusa multiplex）等植物湿生能力强、根系发达、有特色,适宜护岸林的培育,是今后开展汀江两岸护岸造林绿化及河岸带景观改造首选的乡土滨水植物。     

它怎么活到两千岁?

千岁兰是戈壁大漠上的一种植物。这种半似松树球果半似绿色花卉的植物,一年到头要承受沙漠烈日炎炎的炙烤,还要承受沙尘暴的无情抽打,在干渴中它张开长长的叶子,贪婪地吸吮着每天晨光中的雾气,顽强地挣扎着生活。     

杜甫草堂植物与杜甫诗

杜甫一生坎坷,在唐肃宗乾元二年因避安史之乱入蜀,在四川成都浣花溪畔营建茅屋居住三年零九个月,并亲自种植大量植物。后草堂依据杜甫诗重构园林,展现了杜甫在蜀期间闲适的生活状态。     

荒漠植物白刺光合作用对人工模拟增雨的响应与适应

研究未来降水增加条件下荒漠植物白刺光合作用对人工模拟增雨的响应和适应。实验共设置5个处理,包括对照、自然降水基础上分别增加年平均降水量（145 mm）的25%、50%、75%和100%。对2010年生长季白刺叶片光合速率、叶周气温、清晨叶水势、土壤含水量等监测指标进行分析。研究结果表明：白刺叶片净光合速率与叶周气温之间呈二次函数关系,人工增雨处理后拟合曲线顶点左右平移。与对照相比,25%和50%增雨处理样地的拟合曲线顶点左移,顶点对应的叶周气温较对照样地（29.31 ℃）分别降低0.44和0.74 ℃;75%和100%增雨处理样地的拟合曲线大幅度右移,顶点对应的叶周气温较对照样地分别升高2.26和6.02 ℃左右。人工模拟增雨改变了白刺光合作用对温度的适应范围。     

浅谈城市园林绿化中存在的问题及对策

文章认真分析了我国现代城市园林绿化中存在的诸多问题,比如园林植物种类不多、景观不丰富、检疫失控、保护不力、城市绿地功能性低等,并针对这些问题提出了相应改进对策.     

“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验改进及设计

科学探究是高中生物学学科核心素养之一,而实验教学对于培养学生的科学探究能力具有重要意义。现以“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”为例,在分析该实验设计不足的基础上,针对性地提出改进措施,提高实验教学效果,以实现通过实验教学有效培养学生科学探究能力的教学目标。     

论"植物造景设计"课程教学改革的研究与实践

作为园林专业的基础必修课,"植物造景设计"仅少数院校开设,且课程教学普遍存在目标模糊、内容不一、教学不适、评价单一等问题.为了培养适应社会经济发展需求的应用型园林绿化人才,有必要就"植物造景设计"课程教学改革进行探索,以期在总结实践经验的基础上为园林专业课程教学改革及卓越人才培养提供依据.     

基于SPOC的园艺植物育种学混合式课程教学模式改革探索与实践

SPOC是产生于后MOOC时期的一种新型的教学模式,相对于MOOC课程,其将在线开放性课程资源应用于单一班级这样的小规模用户群,可以实现在线学习与实际课程的融合.以园艺植物育种学课程为例,首先分析园艺植物育种学课程采用SPOC教学模式的迫切性,然后将SPOC应用于实际课堂教学中,构建园艺植物育种学课程混合式教学模式,对...     

植物地理野外实践教学中探究性考评环境的构建

随着高等教育的快速发展,对创新型、综合能力强的应用型人才需求量激增.在地理实践教学中采用探究式教学方法是促使学生形成地理知识、地理综合能力的一种有效的教学手段.也是更好地培养应用型人才的一条有效途径.本文就植物地理野外实践教学中探究性考评环境构建的原则和组成进行了探讨.     

新建本科院校植物生理学实验研究性教学改革与实践

植物生理学实验是一门实践性极强的实验课程,对相关生物学类专业大学生的知识、能力、素质的提高有积极作用。探讨了转型发展背景下地方高校进行课程改革和建设的必要性,并有针对性地提出了课程建设的具体方案和目标,通过积极地探索与实践,形成了以培养创新精神为根本、以培养应用能力为核心,不断优化课程设计,科学设置实验项目,建立多维多元化的考核方法的改革模式。