全文获取类型
收费全文 | 61731篇 |
免费 | 242篇 |
国内免费 | 383篇 |
专业分类
教育 | 47834篇 |
科学研究 | 5704篇 |
各国文化 | 73篇 |
体育 | 1283篇 |
综合类 | 1485篇 |
文化理论 | 225篇 |
信息传播 | 5752篇 |
出版年
2024年 | 352篇 |
2023年 | 1388篇 |
2022年 | 1358篇 |
2021年 | 1149篇 |
2020年 | 1061篇 |
2019年 | 1203篇 |
2018年 | 594篇 |
2017年 | 1144篇 |
2016年 | 1511篇 |
2015年 | 2301篇 |
2014年 | 4909篇 |
2013年 | 4024篇 |
2012年 | 4511篇 |
2011年 | 5047篇 |
2010年 | 4472篇 |
2009年 | 4153篇 |
2008年 | 4768篇 |
2007年 | 3843篇 |
2006年 | 3019篇 |
2005年 | 2829篇 |
2004年 | 2313篇 |
2003年 | 1959篇 |
2002年 | 1504篇 |
2001年 | 982篇 |
2000年 | 800篇 |
1999年 | 246篇 |
1998年 | 205篇 |
1997年 | 167篇 |
1996年 | 120篇 |
1995年 | 87篇 |
1994年 | 72篇 |
1993年 | 81篇 |
1992年 | 46篇 |
1991年 | 42篇 |
1990年 | 41篇 |
1989年 | 35篇 |
1988年 | 8篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1956年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
121.
122.
124.
美国早间电视新闻节目透视--美国三大电视网早间新闻节目特色及背景分析 总被引:1,自引:1,他引:0
早间电视新闻节目是美国NBC、CBS、ABC三大电视网全天播出的重要新闻栏目之一 ,该类节目因其特别的受众定位而独具特色。该类节目在内容和形式上不断推陈出新 ,表现出较强的大众化、通俗化倾向 ,成为近年来整个美国电视新闻节目变化与发展的一个缩影 相似文献
125.
受众文化期待的多元化与多形式满足--我国电视谈话类节目的文化解读 总被引:1,自引:0,他引:1
威廉斯认为化的“普通”男女“活生生的经历”,这种平民化的定义为我们解读电视本提供了一种全新的视角,多元的化背景造成了受众群体的“小众化”,而受众多元的化期待必然要求电视化本以多种形式满足受众需求,但电视在传承当代化,满足受众化需求方面,往往造成顾此失彼的现象,我国电视谈话类节目即走过了这样一个曲折的过程,本试从受众化期待的多元化来解读谈话类节目形式变化的化内涵。 相似文献
126.
127.
徐银燕 《广州广播电视大学学报》2002,(2):14-20
整合课程 (又译为综合课程 )作为一种新的课程范式 ,在二十世纪 80年代以来成为世界各国课程改革的热点 ,我国也对整合课程进行理论探讨和试点实践 ,并取得一定成果。但是 ,整合课程研究过程中难免会陷入误区。本文的作者怀着一种历史情怀 ,追溯我国整合课程的源头 ,对整合课程的称谓进行再辨析 ;追踪整合课程的最初形态———赫尔巴特学派的科目中心整合课程 ,从历史中探寻当前我国整合课程的启示 :正确理解整合课程概念、正确理解分科与整合的关系、培养能胜任整合课程教学任务的教师等。 相似文献
128.
概念的区别性思维:新闻价值=(或≠)新闻的价值?--对刘建明和叶育登先生的一种回应 总被引:1,自引:0,他引:1
对于“新闻价值=新闻的价值”还是“新闻价值≠新闻的价值”,我国新闻传播学界的认识并不统一。一个突出的现象是,学们往往运用“概念的区别性思维”来对“新闻价值”进行研究。本本总科学术征的态度,对我国新闻传播学界在“新闻价值”上的“概念区别性思维”错综复杂的情况进行比较全面的分析。 相似文献
129.
刁在箴 《武汉体育学院学报》1991,(1)
本文运用综合研究的方法,从宏观上对新兴项目——体育舞蹈概述的总体构架提出了设想,在全方位思维的基础上,着重对体育舞蹈的概念、内容与分类进行了初步探索。 相似文献
130.
"道德"概念的历史回顾--读黑格尔《法哲学原理》随想 总被引:1,自引:0,他引:1
宋希仁 《玉溪师范学院学报》2004,20(4):1-6
对于“道德”概念 ,从古希腊到现当代 ,人们分别从人的本性、自然法则、理性原则、城邦秩序、美德、人的心理机制 ,行为规范、社会调节等方面进行了不同的阐述。回顾这些对“道德”概念的思考 ,有助于我们对道德的理解和把握 ,也有助于现实的道德建设和伦理学的改进。 相似文献