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章永建 《读与写:教育教学刊》2011,(7):182
高中生写作中应努力从思维、语言、结构等方面着手,深化理性思维,提高写作能力和品位。本文就如何在文章写作过程中实现理性思维深化策略进行了探讨。 相似文献
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小学语文毕业复习要着力于知识生长点。把握文章主要内容是概括能力的生长点,复习时要以课文为例,让学生学会把握文章主要内容的方法,并从选读课文或课外读物中选择合适的材料做练习;叙事是写作能力的生长点,复习时要从叙事文入手,从叙事清楚、具体和表达真情实感等方面提高记叙能力,并在书信、想象文的习作中继续提高。 相似文献
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在教学目标的设定上,两位教师保持了高度的一致性。他们确定的教学目标主要有三点:学习生字词;概括文章大意;抓住人物心理变化,有感情地朗读课文。有效的课堂教学,必须建立在规范、易于操作的 相似文献
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石运波 《中学数学教学参考》2022,(36):17-18
在教学实际中对一般情况而言,特殊情况往往比较熟悉,且易于认识,因此常把特殊作为实现化归的途径之一。故我们常通过构造一般原型并对其进行分析,获得给定问题的解决方案,这也是数学中的常用方法之一。 相似文献
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宁奇珍 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(27):48-49+97
如今,情境教学模式受到教育界的大力追捧及广泛应用。通过创设情境链的方式构建优质课堂,可以提高阅读教学效率与质量,促进学生在情境中发散思维、大胆感悟,真切地感受字词的深意、描述方式的精妙,以及作者的内心情感。 相似文献
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王建芳 《科学技术哲学研究》2023,(5):15-20
如何看待和分析省略论证是当代论证研究的重要话题。与经典方案不同,近年非形式逻辑领域出现了两种颇具代表性的非经典解释——希契科克方案和弗里曼方案。它们或全部或部分否认省略前提,力图通过论证的相关概括条件句分析,以“实质推论规则”取而代之。问题是,将相关概括条件句转化为实质推论规则的做法有待斟酌,不仅在论证结构刻画方面劣于经典方案,而且在论证评估方面舍弃了省略前提的真实性或可接受性标准以及在可构成演绎推理情形下形式推理规则评估这些宝贵的财富。此外,相关概括条件句追求在最弱意义上展现已陈述前提和结论之间的关联,但却因过弱而不能充分满足实际论证分析的需要。 相似文献
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