作文教学中如何充分发挥评语的激励作用

以往的作文教学,教师在点评学生作文时,往往是以一个说教者形象出现,作文评语的内容也是多运用专有名词,概括性较强,不够具体,而且批评性语句多于激励性语句,学生读后毫无兴趣可言,从中也找不到写作的信心。其实,在作文教学中,教师如果能运用好评语,     

高中数学教学中的概括性思维的培养

在多年的高中数学教学中,笔者发现有些学生在解题的时所暴露出来的思维缺陷很多,常常眼高手低,只知其然不知其所以然。如有的学生能将概念的定义、定理、规律的内容背得滚瓜烂熟,却不会运用;有的学生只能对着例题依葫芦画瓢,而不能独立地解决一般问题;更有的学生只记数学公式,但对于公式的内涵和适用条件及范围不甚理解。凡此种种,不一而足。究其原因,排除教学内容的难度多大、学生基础较差、个体差异性等原因之外,跟教师在教学过程中只关注教学知识点的传授,忽视概括性思维能力的培养有关。那么,何为概括性思维呢?     

巧用诗词提升政治课教学质量

诗词具有极高的概括性、浓缩性,有很强的点化、启迪作用,在政治教学中恰当地运用诗词,既可以调动学生学习的积极性,培养学生的文化素养,又可以有效提高课堂教学效果。本文主要从运用诗词的必要性、诗词在哲学教学中的重要作用等方面,进行论述。     

简约型阅读教学的有效策略

简约型教学就是指教学设计与教学实践的高度概括性和科学性。所谓概括性,是指对教学内容、教学过程与方法等进行的有效取舍,所谓科学性,是指教学内容、教学过程与方法等符合科学本身特点和学生学习的基本认知规律。如何进行简约型的阅读教学呢?一.拟定简约的教学目标做事必须有明确的目标,教学活动更应如此。目标既是一种期许,也是一种动力,还是一个必须实现的可测试的任务指向。传统教学中强调一     

浅议英语抽象名词的篇章衔接功能

一、抽象名词的定义及表达抽象名词相对于具体名词而言,不可直接感知,而是表示从典型性上来讲是观察不到和不可测量的[1]行为、品质、状态、情感等抽象概念。英语抽象名词包括行为抽象名词、表语性抽象名词及固有抽象名词。行为抽象名词具有动作、状态等意义,由动词加后缀派生或直接转化,如:realization,alcoholism等。     

谈谈不变性

数学是一门研究数与形的科学．它具有抽象性和概括性．众所周知,自然界的一切物质都在不停地运动着,静止则是相对的．反映到数学上就是数与形在经常地变换着,而在变中又蕴含着不变的因素,我们称之为“不变性”．如果我们注意到不变性的特殊地位,在解题中往往可以化解难点．     

从思维的概括性探讨《木兰诗》

《木兰诗》是七年级下册的一篇课文,语言朗朗上口,浅显易懂,结构层次清晰,变化起伏,故事性、传奇性很强,人物性格栩栩如生,血肉丰满,按一般的程序讲课,学生比较容易达到要求。但教学的本质是引导学生通过课文,实现思维从现象到本质、从理性到感性的转换。思维所反映的是一类事物共同的、本质的属性和事物内在的、必然的联系。     

一个不该遗忘的角落——估算教学

《数学课程标准》明确指出：具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。然而在农村小学，估算教学很少在数学教学中“登台亮相”，似乎成了被遗忘的角落，这与新课标倡导的强调估算教学大相径庭。那么我们应该如何落实估算教学？     

谈《中图法》(第四版)I212/217类目的分类标引

针对《中图法》第四版“中国时代表”扩细后的特点，从各时代作品集时代的确定、专类复分表使用的范围、概括性类目复分加“0”等方面。全面探讨了“I212／217各时代作品集”类目的分类标引方法。     

定义电视文化的几个原则

从上世纪90年代初开始，电视文化迅速成为一种流行的概念。这一概念的出现，有其特定的历史文化背景。许多研究者纷纷从各自的角度对电视文化做了大量的研究。但就目前的研究状况来看，人们对电视文化的认识还是处于一个语焉不详，相对模糊的状态。研究者对电视文化的界定基本上有两类：一是对电视文化的概括性的描述，一是对电视文化的具体范畴作基本的划定。