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【教学背景】
在执教《宋庆龄故居的樟树》这篇课文时,学生提出了两个不懂的问题:
周恩来劝宋庆龄搬个家,但是宋庆龄说舍不得这两棵樟树,这是为什么呢? 相似文献
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基于高光谱遥感特征参数的樟树幼林叶绿素a含量估算模型 总被引:2,自引:0,他引:2
以ASD公司生产的手持式野外光谱辐射仪测量樟树幼林的冠层光谱,同时对观测叶片进行叶绿素a含量的测定。利用统计相关分析法,分析了高光谱遥感特征参数与叶绿素a含量的相关关系,在此基础上建立了高光谱遥感特征参数的樟树幼林叶绿素a含量估算模型,并对模型进行了精度检验。结果表明:樟树幼林叶绿素a含量与Db、Rg、Rg/Ro、(Rg-Ro)/(Rg Ro)之间的相关系数达到了0.01极显著性检验水平;建立它们与叶绿素a含量的估算模型,通过精度检验,选择出最适合叶绿素a含量估算的高光谱模型:y=exp[1.027 (-348.942)×Db]。 相似文献
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刘润泽 《小学生导刊(中年级)》2010,(Z1)
沅江赤山岛上,有一棵奇特的树——樟抱腊。远看,树冠就像一把巨大的绿伞。近看,这棵树很茂盛,绿叶一簇堆在另一簇上,没有一点儿缝隙。樟树树干很粗壮,六个成年人手拉手才能抱住。褐色的树皮上布满深深的裂纹,似乎 相似文献
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教育除了具有鲜明的社会性之外,还具有鲜明的生命性。为此,我们在教学中要尊重生命的独特性、自主性,关照生命的整体性,使教学达到本应具有的更深层次。构建生命化的小学语文课堂教学,我认为可以从以下几方面考虑:一、课堂教学不仅是传授知识的过程,而且更应该是师生共同建构知识的过程。在课堂教学中,教师和学生作为拥有不同知识经验和成长背景的个体,作为现代社会中生存的人,他们会在沟通与合作中进行知识的共享、心灵的碰撞,形成学习共同体,共同建构知识的意义。教师不再是知识的权威,学生也不再是被动的受体,而是两个主体共同探究知识、建构知识。如教学《黄河的主人》一课,当作者袁鹰先生惊骇于那又小又轻的羊皮筏子上坐着六个人在风口浪尖上颠簸时,这使我突然想到,该用什么词汇描述这惊险的一幕?这个问 相似文献
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新闻需与时俱进。时政新闻需要与时俱进.樟树电视台通过改革会议报道做精新闻。今年的“两会”,《樟树新闻》在传统的报道“两会”内容的基础上,增加了本台评论,把代表、委员讨论的话题集中在百姓关心的热门话题上,取得了较好的报道效果。另外.围绕主题做新闻,把镜头对准老百姓。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2022,(3):103-108
赣南矿区锌、铜、镉等重金属含量远远高于江西省土壤背景值,具有潜在的生态风险.以赣南重金属污染数据为依据确定锌、铜、镉污染浓度,在实验室内模拟锌、铜、镉3种重金属污染,研究重金属污染对脐橙和樟树这2种赣江流域重要树种叶片凋落物分解的影响.结果表明:重金属污染抑制凋落物的分解,加速凋落物中氮元素损失,导致锰元素富集.脐橙和樟树叶片的分解因初始化学成分差异而存在显著差异,脐橙叶片比樟树叶片更容易分解.这2种植物叶片分解对重金属的响应也存在部分差异.因此,重金属污染会影响土壤的养分循环,加重其他重金属元素(如锰)的富集.赣南地区重金属污染对土壤养分循环的影响应受到重视. 相似文献
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陈亦权 《中华活页文选(初中版)》2011,(8):9-11
在我七八岁的时候,父亲从山里移回一棵小樟树和一棵小柏树,种在院子里。
小樟树又硬又直,而柏树看上去虽然直,却像竹子一样,软软的。两棵树一天天长大,两三年过后就差不多有两人高了。有一年的冬天,雪下得非常大,越积越厚。天快黑时,柏树渐渐地有些支撑不住了,树冠不断往下弯垂,看上去随时都可能被积雪压断。而那棵樟树就不一样了, 相似文献
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欧阳强 《小学生之友(智力探索版)》2010,(6)
我的家乡在乌江河畔,山美水美,特别令人神往的是十里香樟。十里香樟位于乌江南岸水南村村头。从一条石头小路走过来到樟树林,一棵棵高大的樟树映入眼帘,一阵阵清香扑鼻而来,使人心旷神怡。我们走进樟树林,满目青 相似文献