以身立教——浅谈对小班幼儿的德育

<正>蒙台梭利认为,模仿成人的动作在儿童成长过程中具有里程碑的意义。模仿是儿童从语言到社会能力等各方面技能发展的必要途径,成人尊重儿童在这个时期自主模仿的欲望,才会有利于他的成长。而作为幼儿园教师的我们,是幼儿心智的启蒙者,自身的行为对幼儿来说至关重要,这就要求教师"以身立教",为人师表的幼儿教师才能正面地教育、影响幼儿。一、"以身立教"的重要性1.幼儿的模仿性决定了幼儿教师要以身立教。     

小学生数学学习评价改革的实践与探索

正学生学习成绩的评价是教育教学改革的难点之一,理论界争论的焦点主要集中在"过程与结果""等级与分数""定性与定量""内容与形式"四个方面。在实际操作中,传统的小学生数学学习评价,侧重知识的积累和模仿性的应用,并且主要以书面试卷检测中的分数来体现。这种评价的片面性在于重知识、轻能力(尤其是创新能力),重结果、轻过程,重检测、轻激励,形式单一、内容呆板,带来不少负面影响。本次课程改革,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》     

试探低年级数学语言表达能力训练途径

数学语言是数学思维的外壳,数学语言表达能力的强弱,直接影响着学生分析问题、解决问题能力的提高以及数学逻辑思维能力的发展。义务教育《数学课程标准》指出:数学教学活动应引发学生的数学思考,鼓励学生创造性思维,认真听讲、积极思考、合作交流,使学生掌握恰当的数学学习方法。为此,小学生从进入数学学习开始,要重视启发学生动脑筋想问题,鼓励学生质疑问题,提出独立见解,逐步培养学生有条理、有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程,这就向我们提出对学生强化说话训练的要求,需要在教学中运用多种方式方法,有效提高数学语言表达能力。     

企业核心竞争力的难以模仿性的系统分析

企业核心竞争力难以模仿性的研究是许多企业家所关注的复杂性问题。本文用系统思想从"突现与层级"、"通讯与控制"和"进化与自组织"三个原理对核心竞争力形成和作用过程的机理和条件作了分析,指出核心竞争力形成和作用过程的复杂性、非线性和不可还原性是核心竞争力难以模仿的原因。