整合教材,为学生学习提供乐于生长的土壤——“列方程解决实际问题”单元教学反思

数学教材中的内容既要反映社会的需要、数学的特点,又要符合学生的认知规律,有利于学生体验与理解、思考与探索。怎样为学生提供适合他们的学习素材,需要教师创造性地使用教材,为学生学习提供乐于长生的土壤。     

浅谈小学数学教学中的“理解”

在教学中,教师很好地"理解数学",就可以间接地让学生学好数学,应用好数学,使得不同的人在数学上得到不同的发展,这也是实现义务教育阶段的培养目标;而学生要真正理解数学就必须要通过课堂教学来完成,所以,教师需要多重视教学设计,重视以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,从数学知识发生发展过程的角度构建教学过程、设计数学问题,这也是实现高效课堂的关键。     

小学语文教学中的情感教育及实施策略

情感教育主要是培养学生的沟通能力和理解能力。语文教学本身就有丰富的情感,学生在平时的生活和学习中也会有自己的情感流露,但是学生不能用语言来进行表达,所以,在小学语文教学中老师要通过丰富的情感教学开展教育,要挖掘学生的深层情感,通过适当的方法来拨动学生的情感之弦,这样学生可以在整个情感体验中对作品中的深层含义进行体会,从而获得情感共鸣。     

巧用变式练习,点燃思维火花

在小学数学教学中,教师可以通过对数学概念、教材难点、习题等进行变式,揭示数学知识点之间的有效关联,凸显数学的本质,引导学生从中发现变与不变,激发学生的探究兴趣,培养学生的思维能力。     

模块教学,让英语课堂无限精彩

模块教学是《牛津高中英语》的显著特征,也是活化教学资源和优化教学过程必不可少的载体。教师可以通过单元整合、互动交流和听写结合等渠道,使学生在不断生成敏锐语言感知和丰富认知思维的基础上产生主动探学的激情。     

例谈文言文如何补白

海明威说:“好的文学作品像冰山只露一角,百分之九十藏在水下。”人教版初中语文教材中的文言文文本亦然:在其短小精悍、凝练精美的外在形式下,蕴藏着极其丰富的文学意蕴。所以,教学时,我们不仅要引导学生充分鉴赏“像冰山只露一角”的文言文文本,还要引导学生通过探究与补写等手段来发现和阐释文言文文本“藏在水下”的“百分之九十”丰富意蕴。如此,则可以给学生营造一个放飞思想、大胆想象、勇于创新的思维空间,让学生把文言文文本中的“留白”演绎为一幅幅生动、形象、美丽、精彩、情趣盎然的画面,继之,让文言文教学课堂充满温     

浅议新课程教学中初中化学教材图片的作用

新课程标准下的化学教材增加了许多精美的图片,运用这些图片能够培养学生的兴趣,开阔学生的视野,拓宽知识面,促进学生对知识的理解和把握,增强学生的学习能力和实验操作能力,加强学生对情感、态度、价值观的培养。     

“三读”教材——提高小学数学课堂教学效率之保障

随着新课改实践的不断深入,尤其是2011版课标的颁布之后,小学数学教材也随之发生巨大的变化。新的理念、新的教材,该如何把握、解读它们?这无疑成为教师首先要解决的问题了。在梳理、思考这些问题与困惑的同时,"三读"教材的提出能为教师在解读教材,提高课堂教学效率方面提供一个参照,有着非常重要的意义。     

国外阅读理论发展对我国大学英语阅读教学的启示

我国传统的大学英语阅读教学主要以自下而上阅读模式为理论依据，传统教学方式明显滞后于理论发展。本文结合国外阅读理论的发展探讨改进教学的措施，如加强自上而下阅读模式训练以及培养批判式阅读能力。     

让“日积月累”教学美丽转身——对中年级语文“日积月累”教学的几点思考

正"日积月累"是小学语文教材"语文园地"中的一个重要组成部分,旨在"丰富学生的语言积累",使学生感受中华文化的博大精深,浸润在浓浓的文化之旅中。可在实际的教学中,"日积月累"却成了一个无足重轻的教学环节。大多数老师认为"日积月累"只要学生会背、会写,能做得出相应习题就可以了。教学形式单一,以机械背诵为主,因而忽略了最重要的理解和运用,这样"日积月累"教学的质量难以提高,提高语文素养更无从谈起了。