浅谈学生抄作业现象的应对策略

学生的数学作业普遍存在抄袭现象,甚至有的干脆不做,严重影响了课堂教学效率和后续教学。教师应采取行之有效的对策,培养他们独立或协作完成作业的能力。     

挖掘习题功能,培养思维品质

开发学生思维潜力,提高思维品质,是物理学科教学的一项重要任务,在习题教学中可以通过一题多变、一题多解、类比迁移、开放性问题、纠错反思等方法培养学生思维品质。     

放思维·学会问·升能力——从高中数学习题教学说起

习题教学是高中数学课程教学的重要组成部分."问题"是高中数学习题教学的"心脏".教师不但要注重自己创设问题让学生去解决,而且更要重视学生"质疑——提出问题"的能力培养过程.     

高中化学习题有效教学策略探究

习题教学既是高中化学教学的重要组成部分,也是帮助学生巩固基础知识、查漏补缺的关键。通常可从精选习题、丰富习题类型、重视反思等方面入手提高高中化学习题教学的有效性,从而促进学生高效学习。     

以分析能力培养为主线的习题拓展

随着新课改理念的深入人心,广大一线教师都在苦苦追寻着培养学生综合能力,提升学生综合素质的良方。但是,在教学过程中,我们发现很多学生的学习方法仅靠记忆,分析能力相对薄弱,这不仅导致其在校的学习与付出不成正比,更让其离校之后,没有足够的能力去解决在生活中遇到的难题。     

高中数学习题教学质量提升的初步思索和探析

习题是数学学科知识结构和内在要义的生动"反映体",同时也是教师展示教学技能和教学素养的有效"抓手"。习题教学是数学课堂教学活动体系的重要环节之一,教师数学课堂教学活动需要习题教学的科学实施。本文作者围绕新课改能力培养等相关核心要义,就提升高中数学习题教学质量这一主题,从习题讲解的方法转变等几个方面进行了浅显的教研和初步的论述。     

引导学生学习物理的几点尝试

面对学生物理学习的茫然和困惑,笔者在教学中做了几点尝试,一是使学生明确学习目的,激发学习兴趣;二是精选习题,强化训练;三是注重物理实验教学,培养学生探究能力;四是系统梳理知识点,形成知识链;五是训练学生的临场答题技巧,不断提高学生的物理成绩。     

多途径钻研教材,提升教学的有效性

面对新课程改革,科学地解读、合理地挖掘教材,对于提高教学的有效性具有引领作用。高中数学教学应注重知识的生成过程,注重教材的例习题教学及数学思想方法的教学。     

协同创新能力评价指标体系构建——基于国家重点实验室的实证研究

解析了国家重点实验室协同创新能力的内涵与要素,梳理出协同创新能力的测量指标。通过德尔菲法、隶属度分析、相关分析和信度效度检验对指标进行甄别筛选,构建了国家重点实验室协同创新能力评价指标体系,采用模糊层次分析法确定了各级指标权重。选取化学领域的26个国家重点实验室作为协同创新能力评价的实证对象,对其协同创新能力进行模糊综合评价,对评价指标体系进行了验证。     

基于计划行为理论的高校图书馆移动信息服务质量评价

为研究移动信息服务质量这一图书馆以及用户共同关注的焦点问题,文章基于计划行为理论,构建移动信息服务质量评价指标体系,设计调查问卷对使用移动信息资源的用户进行指标重要度调查,利用加权统计方法对调查结果进行计算获得指标权重,通过模糊综合评价方法对西安科技大学图书馆移动信息服务质量进行评价。研究结果显示,该馆移动信息服务质量处于中等偏上水平,该图书馆还需要在服务手段、移动资源、检索系统、个性化服务等方面加强和创新,提高其移动信息服务水平,从而更好地满足用户的移动信息需求。