空间观念的培养需要“华丽转身”

学生空间观念的建立与形成是发展空间想象力的基础,是促进学生认识世界、了解社会的有效工具,是一个人发展所必备的基本素养之一。《义务教育数学课程标准(2011年版)》从是否具有空间观念的4个表征出发对空间观念进行了描述:根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形。空间观念具有高度的抽象性和     

问疑答难

应用动能定理解题如图1所示的木板由倾斜部分和水平部分组成,两部分之间由一段圆弧面相连接（可忽略不计）,在木板的中间有位于竖直平面内的光滑槽轨道,斜面的倾角为θ,现有两个质量均为m、半径为r的均匀刚性小球1和2,     

巧借仿真物理实验室透析竖直平面内的圆周运动

仿真物理实验室是南京金华科软件有限公司开发的物理教学软件平台.软件中设计的环境与真实的生活环境很相似,可以展现出与真实情形相媲美的实验效果,加上教师的精心预设,就可以让学生看到很多现实生活中一闪     

抛体运动的趣味探究

匀速直线运动和匀变速直线运动是高中物理的重点内容;自由落体运动和竖直上抛运动是匀变速直线运动的典型事例;平抛运动是水平方向的匀速直线运动与自由落体运动的叠加。以上问题是历年高考必考的知识点。斜上抛运动的后半支问题是平抛运动问题,运用降维法可以将斜上抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直上抛运动的叠加。     

圆周运动计算中一个常用的公式

一个细绳拴住小球（物体）在竖直平面内做圆周运动，如何正确而又迅速地求出球在任一位置所受细绳的拉力呢？下面介绍一个有用的公式：     

上海卷

1A.某行星绕太阳的运动可近似看作匀速圆周运动,已知行星运动的轨道半径为R,周期为T,万有引力恒量为G,则该行星的线速度大小为______;太阳的质量可表示为_______.     

牛顿第二定律在系统中的应用

<正> 在物理学习中,我们会经常遇到许多棘手问题,必须掌握多种思维方法,解题时才能得心应手。下面我把自己多年探讨的牛顿第二定律在系统中应用的解题方法介绍给同学们.希望对大家今后解题有帮助。若系统内有 n 个物体,这些物体的质量分别为 m₁、m₁、m₃…、m_n,加速度分别是 a₁、a₂a₃、…、a_n,这个系统受到的合外力为 F_合,对这个系统运用牛顿第二定律,表达式为:F_合=     

定性画图拐点的位置也不宜随意

问题 如图1所示，两个完全一样的小球n和b，分别沿着光滑管ABD路径和ACD路径由上端开口A处同时静止释放滑下至下端开口D处滑出．设小球运动经过转弯处无能量损失，整个管构成一个矩形在竖直平面放置．     

空气阻力要不要考虑?

宁波市2006学年第一学期高三物理期末试卷中有这样一个题:(第12题)如图所示,绝缘地面上固定着金属带电小球B,在其正上方h高处有大小相同的金属小球A,A由静止释放,与B球相碰后,竖直向上反弹(不计碰撞时A球的能量损失),则A上升的高度为( )     

该从多高处释放

竖直平面内有一圆轨道与斜轨道光滑连接，让不同的物体（如小滑块，小圆球，小圆柱体）从斜轨道h高处无初速释放，要使其落在圆轨道上指定点（如轨道最低点），对它们的初始高度，脱离轨道的位置及飞行时间进行了理论计算并解释了其原因。