让自主合作探究在综合活动课中闪光

语教学改革要探索多种路子，其中课堂教学改革是主渠道，社会实践也是重要途径。语综合活动课是改革的亮点，也是语生活化、实践化的必要。新颁《语课程标准》明确指出：“语教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”而语综合活动课恰是自主、合作、探究的学习方式的良好载体。那么，在语综合活动课中如何贯彻这一学习方式呢？下面仅以《黄河颂》语综合活动课为例，谈一下自己的体会。     

黄河“奔向黄海之边”

我站在高山之颠。望黄河滚滚，奔向东南。……从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。 …… 这是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册中的《黄河颂》。地理课上学的和地图上显示的都是黄河奔向渤海之边，而不是“黄海之边”。     

深度翻译理论视域下《西风颂》的翻译策略探究

英国著名浪漫主义诗人雪莱为后世留下了欧洲诗歌史上的珍品——《西风颂》。然而,全诗在语言上的浓郁的革命浪漫主义特色和通篇采用的象征和寓意手法为译者翻译《西风颂》增加了难度和障碍。文章从"深度翻译"的理论角度研究江枫《西风颂》译本中的翻译策略,并在"异化"和"归化"理论的基础上尝试构建"深度翻译"的类别和实施策略,旨在促进深度翻译理论构架和运作更加精细化方向发展。     

西周仪式乐歌:从娱神到娱人的蜕变

本文从西周穆王时代的仪式乐歌中,研究仪式乐歌从娱神向娱人的蜕变,并以《诗》《书》去考论仪式乐歌在社会进步中的转变。     

形神皆似的不懈追求——文本分析法解读江译《西风颂》

翻译批评是翻译事业中的重要环节,但目前我国的翻译批评事业却相当薄弱。文学翻译批评是当今译学建设的重要内容之一,它不仅使翻译理论的重要组成部分,而且还直接指导着文学翻译的具体实践。鉴于文学翻译批评的重要性和薄弱性,以下将参考以江枫先生翻译的《雪莱抒情诗选》为范本,运用王宏印老师对于翻译批评方法之一的文本分析法对《西风颂》这一经典名诗进行分析,旨在挖掘诗歌的审美意味和深层意义,进而阐释江译《雪莱诗选》的风格。     

论诗、偈的异同及偈颂的诗化

对于诗与偈的关系,人们历来看法不一。有人认为偈是诗,有人认为不是诗,也有人认为部分是诗。唐代僧人拾得曰:我诗也是诗,有人唤作偈。诗偈总一般,读时须子细。[1]可见当时人们对于偈颂的文体属性就有争议了。《四库提要·全唐诗》     

今秋,别样的收获节

正我们校园教学区的中央,挺立着一棵高大的橘子树,碗口粗的枝干遒劲有力,郁郁葱葱的枝叶四季常青,当绿绿的小果实开始挂上枝头的时候,同学们就开始翘首仰望了,他们久久地站在树下,细细地数着那每个枝头上的小橘子,盼望着它们快快成熟。悄悄地,随着天气一天天变凉,绿绿的果实也在悄悄地变化着,开始变黄了,越来越黄了,当那些小果实成了一个个小巧玲珑的黄灯笼时,同学们在树下驻足的时间更长了。秋风中,他们与橘子静静地交谈着,等待着收获节的到来。同学们在等待中,终于盼来了好消息:星期三中午到总务处领橘     

寒山的论诗诗

寒山诗集中,有几首论诗之诗,这些诗涉及寒山对诗歌的创作动机、功能与特征的认识,虽是只言片语,但若把它们集中起来放在特定的时代与学术背景之下进行考查,会清晰地看到寒山的诗学观。寒山的论诗诗具有重要的学术价值：促进了论诗诗文体的正式诞生,指明了禅诗发展的“典雅”方向,开启了以诗语禅的新思路。     

管住我家的“小吃货”

由于我工作的单位和女儿蔓蔓的幼儿园距离很近,有时候我会先接她来办公室等我一会儿再一起回家。这天刚把她接到办公室,她就“驾轻就熟”地拉开我的抽屉,在里面翻来翻去找零食吃,我忙着工作没有理她,过了一会儿,我抬起头看她,才发现她嘴里鼓鼓的,像一只小仓鼠一样不停地在嚼着东西。我看了一眼旁边的垃圾桶——一盒酸奶、两根果丹皮、几个砂糖橘、一小袋坚果已经进肚,她手里还拿着一根大香蕉,也吃下去了大半根。     

探寻古诗词教学中的“三美”

古诗词是祖先留给我们的璀璨杰作,是中华民族文化艺术宝库中的瑰宝,其深邃的意境、丰富的情感、精美的语言和鲜活的形象都具有很高的美学价值和强大的艺术魅力。人教版小学语文课本中共收录古诗词54首,这些古诗词对于培养学生的人文素养、高尚情操和审美情趣起着极其重要的作用。教学时,教师应充分发掘其中蕴藏的美育因素,让学生在古诗词学习过程中感受优美的意境,品味精美的语言,陶冶审美情操。一、吟唱,感受诗词的音乐美《诗经》中的每一篇诗文都可以合乐歌唱,其风、雅、颂三部分也是按照音调为标准进行分类的,可见《诗经》与音乐有着密切的关系。千古传诵的古诗词同样讲究押韵和节律,其音韵和谐、节奏鲜明乃一大特