全文获取类型
收费全文 | 13172篇 |
免费 | 45篇 |
国内免费 | 73篇 |
专业分类
教育 | 8979篇 |
科学研究 | 1751篇 |
各国文化 | 44篇 |
体育 | 406篇 |
综合类 | 333篇 |
文化理论 | 77篇 |
信息传播 | 1700篇 |
出版年
2024年 | 31篇 |
2023年 | 100篇 |
2022年 | 118篇 |
2021年 | 102篇 |
2020年 | 107篇 |
2019年 | 76篇 |
2018年 | 60篇 |
2017年 | 87篇 |
2016年 | 230篇 |
2015年 | 597篇 |
2014年 | 1357篇 |
2013年 | 778篇 |
2012年 | 873篇 |
2011年 | 905篇 |
2010年 | 844篇 |
2009年 | 886篇 |
2008年 | 1122篇 |
2007年 | 858篇 |
2006年 | 633篇 |
2005年 | 689篇 |
2004年 | 504篇 |
2003年 | 529篇 |
2002年 | 393篇 |
2001年 | 290篇 |
2000年 | 265篇 |
1999年 | 146篇 |
1998年 | 122篇 |
1997年 | 108篇 |
1996年 | 108篇 |
1995年 | 81篇 |
1994年 | 78篇 |
1993年 | 42篇 |
1992年 | 60篇 |
1991年 | 37篇 |
1990年 | 24篇 |
1989年 | 29篇 |
1988年 | 4篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 5篇 |
1983年 | 6篇 |
1980年 | 1篇 |
1950年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
992.
甘志国 《数理化学习(高中版)》2014,(10):8-10
2014年的高考已尘埃落定,笔者作为一名高中数学老师,认真钻研了本年度的高考数学真题(文理共计37套,其中江苏文理同卷),发现了“三次函数”是2014年高考的一个高频考点.本文将列出关于三次函数的几道高考题并给出其解答(多数较参考答案更自然或者更简洁),并对其解法、背景等作出评注. 相似文献
993.
994.
《第一次抱母亲》文字简洁质朴,情节也平淡无奇,写“我”在医院照顾病重的母亲,护士换床单时“我”抱母亲,结果却因用力过大而险些摔倒。这次意外让“我”发现,原来母亲远比自己想象中的要轻得多,这引发了一个令人深思的问题:母亲居然这么轻!可是为什么在“我”的心中却力大无穷呢? 相似文献
995.
常宁宁 《山西教育(综合版)》2014,(6)
正语言表达能力是幼儿与他人交流的必要条件。对于6岁以下的幼儿来说,语言表达能力主要就是口头表达能力。要想强化孩子的言语表达能力,家长就得学会"刺激"孩子的情绪,让他想要表达、敢于表达。我儿子今年5岁了,上中班。这个可爱的小家伙,能流利地讲好多好多故事。在此,我和大家交流一下自己的育儿方法。一、上学路上的"黄金期"由于家离幼儿园步行只有20分钟的行程,我平时不主张开车接送孩子。每天早上,我都拉着他的小手步行到园,这些时间,正 相似文献
996.
近年来象似性与任意性之争反映出象似性越来越得到人们的重视。本文从句法层面的角度出发,讨论了象似性在英语谚语句法结构中的表现,主要为数量象似性、距离象似性、对称象似性、非对称象似性等方面。探讨英语谚语中的象似性能够提供一个研究谚语的新视角,丰富认知语言学的研究内容。象似性的研究不应只局限于句法层面,而应该从各个不同的层面进行研究。 相似文献
997.
盛鸿宇 《通化师范学院学报》2014,(4):17-20
文中给出了带两个形状参数的四次均匀B样条基函数,由其构造的样条曲线可以通过改变形状参数λ,μ的取值调整曲线的形状,其中参数λ控制整条曲线位置,参数μ对曲线作局部调整. 相似文献
998.
文中证明了泊松分布中未知参数的矩估计和最大似然估计,一定存在一个先验分布,使其贝叶斯估计就是该经典估计的结论. 相似文献
999.
周建军 《开封教育学院学报》2014,(1)
语言符号作为单个语言符号时其能指和所指对象不存在必然联系,具有任意性和不可论证性,但是语言符号具有系统性,在不断的发展和演变中必须以现有的语言体系为基础。所以在这种演变过程中,语言系统中大量的词汇在音义结合上会体现出某种规律,体现出音、义的对应关系,后人在继承和研究时就会把这一发现当作语言原本就有的内部规律,自然产生一种对语言符号任意性和像似性之间具有矛盾性的认知。笔者就英语新词翻译对语言符号的任意性和像似性进行探讨。 相似文献
1000.
正随着素质教育的不断深入,物理教学必须从创新教学中走出一条新路.根据8年级学生的心理特征和教材图文并茂的特点,教学过程中,教师的任务是创设情境、点拨和引导,成为学生学习的组织者、引导者和合作者.让学生变"要我学"为"我要学",变"苦学"为"乐学",积极营造一种以接受和理解为特征的课堂气氛,给学生一个自由表达、自由参与和积极探究的空间,使物理课堂成为学生主动探究知识的乐土.现结合自己课堂教学实践,谈几点见解. 相似文献