真的没有微生物参与吗?──例谈“理想状态”下的科学实验

缘起《无处不在的微生物》一课中有一个哪个先变质的活动,即将3份食物分别进行3种不同的加工,看哪个先变质,以此对比说明食物的变质是由于微生物的作用。其具体的做法为:一份食物高     

政治经济学下社会次要矛盾显性化问题探究

劳动方式是连接生产力和生产关系的枢纽,其技术结构和方式对于社会次要矛盾显性化和解决思路意义重大。文章通过对政治经济学下的劳动方式运转过程中产生的基本矛盾作了分析阐述,总结出我国社会次要矛盾显性化的发展过程,因为在劳动方式中,社会太过重视劳动者和自然资源之间的技术间的作用,从而忽略了劳动者之间的技术和社会结构,致使目前我们关于劳动者自主的分工等相关组织制度模糊,制约着经济的发展。     

对现代编校价值观的思考

编辑归编辑,校对归校对。即使现代出版业产生了编校一体化．这也不是纯粹的谁吞了谁的“编校合一”问题,两者可以在内容和形式上交叉重叠,但业务性质上各自独立。用哲学的眼光审视现代校对工作,便可较为清晰地了解校对的渊源,对其未来也不再有惶恐。     

论党的执政能力建设理论的辩证法思想

党的执政能力建设理论是现阶段党的各项建设的主要理论,在这个理论体系中充满了辩证法的思想,主要有分清主要矛盾和次要矛盾、辩证发展的观点、重点论和两点论、对立统一规律等方面.     

论足球比赛中主要矛盾与次要矛盾的辩证关系

本文以马克思辩证唯物主义中主要矛盾与次要矛盾理论为基础,分析了足球比赛中决定比赛结构的主要矛盾与次要矛盾,并对如何解决主要矛盾提出对策,以供参考。     

《矛盾论》对中国革命的贡献

《矛盾论》总结中国革命的经验，提出正确的矛盾观，指导中国共产党审时度势，认清各历史阶段的主要矛盾和次要矛盾，重视主要矛盾，也不忽视次要矛盾，并密切注意它们之间的转化，制定适合各历史阶段特点的方针政策，终于取得了中国革命的胜利。     

用《矛盾论》的哲学思想指导班主任工作

毛泽东同志在《矛盾论》中,对主要矛盾和次要矛盾的关系作了全面而系统的论述。在复杂的事物发展过程中,存在着许多矛盾,其中必有一种是主要矛盾,其他则处于次要和服从地位,即次要矛盾。集中力量准确地抓住并着力解决主要矛盾,是制定战略和策略的一个原则,也是在实际工作中必须采用的一个重要工作方法。     

谈高中生历史思维的培养

中学教学背景下的历史思维能力是指中学生在历史学习活动中运用历史思维方式成功地解决历史问题所表现出来的良好适应性的心理特征。 一、高——必须以马列主义基本原理为理论基础 辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理是历史思维的理论依据,有人形象地称之为“钥匙”。辩证唯物主义中内因与外因、必然性与偶然性、形式与内容、现象与本质、主要矛盾与次要矛盾、继承与发展等原理。历史唯物主义中的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级与阶级斗争、人民与英雄等原理,常被用于历史思维过程中。利用好这把“钥匙”学习历史,进行历史思维,无论是政治、经济、文化的发展,还是社会现象,都能从背景、根源、特点、作用等方面进行分析．发现规律,得到正确结论。