广播剧发展面临的问题和出路

在快餐文化日益成为当今广播节目的主角时,广播节目的艺术性和欣赏性受到了严重的挑战,广播剧不可避免地受到极大冲击。人才匮乏、资金空缺、市场不成熟等诸多因素,致使广播剧的创作与制作处在尴尬的境地中。所以广播剧在市场经济中发展的双重效益和协调机制值得探讨。     

古诗词欣赏性教学初探—以《雨霖铃·寒蝉凄切》为例

北宋词人柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》位列北宋十大金曲之一，经久不衰，堪称描写“离别”的绝唱，也是当下“人教版”“苏教版”等高中阶段必背的经典诗词之一，我们通过互联网搜索并整理了关于《雨霖铃·寒蝉凄切》的32篇教学设计，从中可以窥探当下执教者对该词的教学关注点，现选取不同地域的两篇教学设计进行比较，并整理出异同点，以察教学关注的焦点。上表所选教学案例均是非常优秀的一线课堂教学设计，都很好地完成了教学目标，通过比较我们可以看出在当下一线教师对该词的执教中存在以下几点或是经验或是遗憾的地方：一是知人论世与文本的解读是构成一节诗词鉴赏课的重头戏，但对该诗词的品读与鉴赏也有些微忽略；二是如何在一节课结束后还能让学生对古诗词保持热情，上述案例均没提到。对于这些，我们将在下文进行展开。     

基于“欣赏性评价”的拓展课程评价体系的建构与实施

欣赏性评价重在发现学生优势并给予赞赏的评价,基于学生实际具有的素养构建评价指标,属于个性化评价和优势评价的范畴,适用于以培养学生兴趣、拓展学生能力、培养学生核心素养的拓展课程中。具体采用评价思路:课堂中评价,定位优势素质和方法习得;发展中评价,关注个性需求和实践能力;采用"三维一体",学会全面看待;采取表现性评价,留下发展进步空间。     

论观摩课的价值意义

长期以来人们对于展示性的课堂教学观摩活动,一方面是抨击之声不断,另一方面是趋之若鹜。出现这种矛盾现象的原因,主要是人们对观摩课的价值意义认识模糊、混乱。教学观摩课的价值意义在于它的欣赏性和标杆性。观摩课本身就是美的创造,它对于教师来讲,是美的唤醒;它除了反映一般课堂教学的共同规律外,还具有极强的创造性,不易被简单地模仿和复制。优质观摩课就像是一面旗帜、一支标杆,引领潮流。观摩课的存在价值在于它必须是真实的、有效的,同时还须严格遵循教学规律。     

现代语境下的影视动画视听语言

影视动画是一种视觉和听觉的盛宴,在光与影的流动中,向人传递能量,展现不同风格的美丽,给人带来一种积极的主观上的感官。而动画视听语言是将动画要表达的内在含义用简洁的总结性的文字,传递给所有喜欢电影艺术的人。将影视动画的视听影响建立起来的最重要的目的,就是为了能够更好地提升和完善观众在欣赏影视动画的可欣赏性,从中不断的来完善影视动画艺术事业的不断进步与发展。     

文化类电视节目的民族性理念及在采编过程中的实施和论涉外

<正>文化类电视节目作为传播现代文化的一个重要基地,从目前的文化类节目的采编以及制作的过程可以看到,将更多的民族性的理念融合到了作品的制作过程中。笔者就文化类电视节目的民族性理念以及在采编过程中的实施以及涉外的内容进行了探讨,以期能够为文化类节目的创作提供必要的理论支撑。     

体育传播中暴力与欣赏性的关系

当今社会，体育暴力变得越来越普遍，体育暴力与传播共生的迹象也表现的越来越突出。为什么要使我们的竞技运动、游戏、生活伴有如此的暴力色彩呢?为什么具有暴力色彩的体育节目如此普遍呢?     

批判性阅读的实施策略

批判性阅读是将批判的思维方式应用于阅读教学中,去发现文本的"遮蔽".与传统的欣赏性阅读相比,批判性阅读注重学生的主体性,倡导"发散思维",这有利于唤醒学生的自我意识,提高学生的创新意识和创新能力.在实践中可以从材料的选择,学习方式的选择,教师指导方式的选择,评价方式的选择等方面促进批判性阅读的实施.     

欣赏性阅读能力的培养

欣赏性阅读是一种审美阅读,即从文学作品中获得赏心悦目的美感。它也是进行审美评价的阅读活动。义务教育“语文课程标准”对欣赏性阅读的总要求是：“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”具体要求是“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;