量子魔术

第七届世界理论物理年会在哥廷根闭幕。各国物理学家正在打点行包，忽接大会组织者通知：暂缓回国，年会决定补充一项活动，请各国物理学家见证一个“神秘的”物理实验。     

诗歌欣赏的心理流程及其特征

诗歌欣赏的心理流程是没着心理准备、心理综合、心理效应三个不同阶段循序进行的。其特征表现为两个活动：形象思维与发散思维交叉进行的活动，审美情感的活动。     

浅论广西民族元素的艺术价值与“兴桂”

对待古老的精典的民族文化艺术,联合国教科文组织认为非物质文化遗产是确定文化特性、激发创造力和保护文化多样性的重要因素,在不同文化相互宽容、协调中起着至关重要的作用,因而于1998年通过决议设立非物质文化遗产评选。谈到各地经济的发展特色与魅力,联合国教科文组织也有新的冠名,叫"联合国全球创意城市联盟",从2004年开始,已经指定了6个创意城市,实现城市的独特文化资源魅力,说明民间民俗的工艺等元素有相当国粹价值。广西应把民族元素摆在经济建设的重要位置来抓。     

万变不离其宗——欣赏数学中的不变量与不变性质

世间万物都在不断的运动之中,变化是绝对的,静止是相对的.但是相对静止不变的对象比较容易把握,绘画艺术是选取一个静止的画面来表达人物的感受,音乐是在流动的变奏中,保持着主旋律的不变特征.     

创设以欣赏体验为主的美术特色教育环境

幼儿园特色环境看得见,摸得着,形同一个人的着装打扮和气质。富有美感、立体感、童趣的幼儿园特色环境,能给予幼儿想象和创造的空间。多年来,我园一直以美术活动课程作为特色课程,为了与特色课程活动相整合,在创设特色教育环境过程中,我们重点围绕美术活动的欣赏、体验与表达三个特征进行探索。现在。就让我向大家粗略地介绍我园在创设特色大环境方面的经验与做法。     

“听”不是音乐欣赏的全部

听是音乐学习过程中最基本的特征之一,也是进行音乐欣赏的一个重要途径。很多教师在进行音乐欣赏教学的时候,来真正理解音乐欣赏的实质和目的,对“听”法过于倚重,未能给予其他欣赏方法以足够的时间和空间,结果导致音乐欣赏课变成了简单粗放的“听音乐”课,随之就出现了音乐欣赏课冷场的现象,欣赏课成为了食之无味的“鸡肋”。     

如何引导学生欣赏音乐

激越高亢、舒缓缠绵、行云流水、华彩乐章……这是我们对于音乐的描述,什么是音乐？音乐是用有组织的乐音来表达人们思想情感、反映现实生活的一种艺术。它最基本的要素是节奏和旋律。音乐是劳动人民在劳动中创造的一种艺术形式,是人们抒发感隋、表现感情、寄托感情的艺术,不论是唱、奏或听,都蕴涵着人们千丝万缕的情感因素。     

浅探牛津初中英语课堂导入的艺术

良好的课堂导入能够引导学生进入良好的学习状态,并可以使教的效果更好,学的成效更优。本文阐述了歌曲欣赏导入、创设悬念导入等课堂导入方法。     

讲学·导学·自学——意境教学三部曲

意境是诗歌的灵魂,没有意境便不是诗,意境浅淡便不是好诗;阅读欣赏诗歌,如果不能进入意境,便不得门径——反过来说,倘若能把握和进入诗的意境,便是掌握了打开诗歌艺术宝库大门的钥匙。可见,意境是古代诗歌教学中的一个重难点,想让学生真正领悟意境并非易事。     

“要欣赏别人的好工作”——纪念陈省身百年诞辰

陈省身和华罗庚是20世纪我国最杰出、最著名的两位数学大师．他们有一位共同的老师杨武之（1896～1973）．1996年,在杨武之先生百年诞辰之际,陈省身在《回忆杨武之》的访谈录中,为笔者审稿时亲笔写了如下一段话：（如下图）