核心素养视域下图解法延展式学习例析

《普通高中物理课程标准》将物理核心素养分为物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任等四个维度。高中物理课程旨在提升学生物理核心素养,为学生终身发展奠定基础。其中,科学思维包含有模型建构、科学推理、科学论证和科学创新。高中物理学习从常规模型出发,探究问题资源进行延展性学习,将学生思维从一个层面引入另一个层面,并发现解决问题的内在逻辑主线,从而提升应用物理知识解决实际问题的科学思维能力。下面就用图解法在分析物体动态平衡的问题出发进行延展式学习。     

图论中的网络一笔画和多笔画

法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”人的生命像芦苇一样脆弱,宇宙问任何东西都能置人于死地,可是,即使如此,人依然比宇宙任何东西高贵得多,因为人有能思想的灵魂。人类的进步是在不断地探索、发现、论证,向前发展,数学中有很多理论都是由猜想到论证发展起来的,图论就是这样。     

第八讲 无理数(之5)

(8)无理数e,牛顿和欧拉前面讲到π是一个非常重要的无理数,和π同样非常重要并且更奇妙的另一个无理数就是e.首先发现这个无理数的是18世纪伟大的瑞士数学家列昂纳德·欧拉(1707～1783),他用自己的名字Euler的头一个字母命名这个无理数.这个数,通常被称为自然对数的底.这里,简单介绍一下对数.     

曲柄摇杆机构的图解法设计

在给定行程速比系教k、摇杆的摆角的情况下,另外再给定l1、l2、l3、l4中的任意两杆的长度,利用图解法确定曲柄摇杆机构其余两杆的长度.     

小学生数学学习短视性思维障碍的分析与对策

小学生由于受年龄和身心的制约,正从形象思维向抽象思维转化,处于思维发展的"关键期".这一时期学生的数学思维正趋于变化时期,在数学学习上容易出现认识问题肤浅,考虑问题不全面、不周密,不能跳出问题陷阱的"多解、漏解、误解"的短视性思维障碍.这种思维障碍,有的是来自于教学中的疏漏,更多的则来自于学生自身,来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式.因此,研究小学生的短视性思维障碍对于增强小学数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义.     

解析法在塔板效率计算中的应用

精馏塔塔板效率的计算通常用图解法,本文用解析法计算塔板效率,并与图解法进行了比较,以突出解析法简捷、计算误差小的特点.     

研究性学习的教学策略

<正>在高中阶段开展"研究性学习"主要目的不仅是我们教与学方式的一个重要的转变,更重要的是转变教育思想,改变教育模式。研究性学习可分为两个层次,开始是知识探索型学习,在学生积累了一定的知识和研究能力、组织合作能力、社会阅历较丰富后,再进行综合性课题研究性学习。在具体教学实践中,可分三步进行。     

浅谈高中数学“数形结合”思想

数与形是高中数学乃至数学中的两大柱石．发现数与形的联系并加以应用，是学好数学的重要途径和重要方法．我们在小学学习四则运算的时候，运用过所谓的图解法，实际上就是体现了数与形的联系．     

图解法在非法学专业国际商法教学中的应用

高校国际商法课的教学对象往往是非法学专业的学生,而传统的教学定位带来的矛盾问题、国际商法课本身的庞杂性与专业性问题以及传统教学方法的局限性问题造成国际商法的教学效果并不理想。而图解法对于国际商法课来说是一种新颖的教学方法,由于其简单、形象、直观,有助于知识的理解,能够激发学生的学习兴趣,是一种值得推广的方法。可以运用于澄清基本概念、阐明复杂法律规则以及辅助案例分析等。