关于“哥德巴赫猜想”的一个证明

“凡大于4的偶数都可表示成两个奇素数之和．”这是1742年6月7日德国数学家哥德巴赫在给欧拉的信中提出的问题．也就是“1＋1”的问题．在《古典筛法》中隐含着一个细节,而这一细节却成为本文解决问题的突破口．     

浅析"图解法"在小学六年级数学解决问题中的有效性运用

在小学六年级数学的教学内容中,解决问题的方法是很重要的部分.学生在解决问题时,往往会暴露出很多问题,例如审题不清,读不懂题意,找不到题目的突破口,等等."图解法"是一种辅助学生有效解决问题的方法.通过作图,学生不仅可以清楚地理清题目中已知条件和未知问题之间的关系,还可以找到问题的突破口,使得学生豁然开朗,从而提高了解决问题的效率.     

由一道习题引发的讨论——《欧拉不等式》的另解

一、案例背景 我班有个学生,是校竞赛班的学生,他平时爱钻研,喜欢动脑筋。某日,我上了九年级下册第三章第二节《三角形的内切圆》这节课;第二天,他来找我,神秘地说：“老师,我做了课内练习第1题：已知正三角形的边长为6cm,求它的内切圆和外接圆的半径。     

关于欧拉方程的进一步讨论

对欧拉方程的形式加以推广,并给出求解方法,同时给出一类二阶欧拉方程的特殊解法。     

关于汉语图解法析句教学系统——兼论国内流行的语法分析方法

本分析比较了当前国内流行的两种语法分析的方法,即中心词分析法和直接成分分析法。现在的中心词分析法的前身是“五·四”之后曾在国内一度盛行的图解法,来源于美国,50年代才简化成加线法。中强调这种图解析句方法,无论在教学上或在研究上都有很高的实用价值;根据已有教学经验及黄廖语法教学体系,描写了一套经改进和调整的汉语图解法析句教学系统的轮廓。     

巧用图解法分析一类含弹簧的力学动态问题

本文介绍了一种用于分析一类含弹簧(橡皮筋)的力学动态问题的图解法.     

质数传奇

数学家的"帽子戏法"假如你觉得身份证号码、手机号码太长,记忆起来费劲的话,那么今年初由美国科学家发现的最大质数,会让你更头疼。该质数一共有17425170位。这个1700多万位的数字有多大呢?如果以每天写12个小时,每秒1位的速度手写,全部写完需要一年多的时间。如果用普     

欧拉不等式R≥2r的三种隔离简

“R≥2r”即“三角形的外接圆半径不小于其内切圆直径”,这就是著名的欧拉（Euler）不等式．     

图解法在非法学专业国际商法教学中的应用

高校国际商法课的教学对象往往是非法学专业的学生,而传统的教学定位带来的矛盾问题、国际商法课本身的庞杂性与专业性问题以及传统教学方法的局限性问题造成国际商法的教学效果并不理想。而图解法对于国际商法课来说是一种新颖的教学方法,由于其简单、形象、直观,有助于知识的理解,能够激发学生的学习兴趣,是一种值得推广的方法。可以运用于澄清基本概念、阐明复杂法律规则以及辅助案例分析等。     

关于他励直流电动机弱磁调速问题中的疑难分析

:根据多年教学实践 ,对直流电动机弱磁调速问题中的疑难问题进行较详细的讨论 .也可算作是对教材的一点补