快速建立正确的歌唱状态,提高发声技巧

将传统美声发声法与“咽音”练声法相结合,运用两个步骤来快速建立正确的歌唱发声状态,从而提高歌唱发声技巧。     

浅谈声乐教学

众所周知,在音乐的领域除了乐器那么就是声乐,越来越多的人开始学习声乐,学习唱歌,但是现在我国的大环境下,能够将声乐教授的很好的老师并不多见,也就是说,声乐教师其实是处于一个断层的状态的。那么如何能够进行系统的声乐教学,本文从歌唱中的气息运用以及声音转换的能力进行一个简单论述。     

浅谈美声咬字的重要性

我国当下音乐界对声乐理论与发声技巧的研究和见解有很多种说法,只是所涉及的方面并不全,侧重的角度各有差异,大多数是关注了咬字和吐字的情况,对于这两项的重要性,许多研究理论都会有所涉及,但是能深入了解美声唱法中,中国声乐作品发声吐字问题的研究仍很有限,只能查到很少的研究结果,并且研究结果尚且处于探索阶段。本文将在少量的研究文本上出发,去探析美声演唱中咬字的重要性,以及当下歌者在演唱过程中咬字时出现的问题。     

我在十月的晨风中歌唱——写给祖国的颂歌

9月12日 晴 祖国啊 我是依恋你的那只小鸟 在十月微微的晨风中 我张开嘴唇为你歌唱     

学生良好歌唱状态的引领与建构

音乐课程标准指出:学生要乐于参与各种演唱活动,并能在歌唱实践中,学会用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地、自信地歌唱。乐于参与就是要求学生积极参与歌唱的实践活动,这是达成歌唱教学目标的前提。笔者在歌唱教学中发现,学生经常因为歌唱的困难而影响了歌唱的信心。在独立演唱检测中普遍存在一个班中只有少数音乐尖子生能够较自信地进行歌唱,多数同学则缺乏自信,缺少情感表达。分析这种现象的成因主要是学生     

“曲难唱、口难开”的诊断——记浙江省初中歌唱教学“疑难问题解决”专题研训活动

为了促进初中音乐课程改革的深入实施,提高一线音乐教师解决歌唱教学中疑难问题的能力,2012年4月19日至20日来自浙江省各地市的音乐教研员和两百多位骨干教师相聚在杭州市建兰中学参加了由浙江省教育厅教研室举办的浙江省初中歌唱教学"疑难问题解决"专题研训活动。活     

红歌唱响大别山

巍峨的大别山峰峦叠翠，苍松挺拔，乱石穿空，奇云飞渡，多有雄奇险绝之处；俊美的大别山山环水绕，鸟语花香，清风拂面，亦有醉人心魄之时。大别山是自然界的鬼斧神工，是上天的慷慨馈赠，是中华大地上的一颗光彩夺目的明珠。     

民族声乐艺术的线性歌唱特征及其美学价值

在我国的传统艺术审美观念里,线性歌唱的特征是最为典型的,这种线性的歌唱中,饱含着丰富的情感意识和理念,成为我国早期人类艺术的主要表达形式,虽然西方的艺术中主要以立体的艺术构造存在,但是,由于其韵律的特征具有极大的线性特点,可以说,西方的艺术也兼具单性的艺术表达形态,因此,这就是线性思维形态的艺术魅力所在,文章通过以民族声乐艺术为主要的构造形态研究分析,在线性歌唱的基础上,对整体的线性歌唱特征及美学价值进行论述。     

小学歌唱课中培养学生注意品质的实践与思考

心理学认为,注意本身并不是一种独立的心理过程,它是伴随着其他心理过程而存在的心理活动现象,它是和感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程同时产生的。教师在课堂上经常会说:"请同学们注意看前面。"那么注意什么呢?注意看、听、动、想等。因此我们可以说,一切心理过程都离不开注意,认识过程也是如此。注意是一切心理过程的开端,并始终伴随着心理过程顺利进行。注意的对象可以是外部世界的人、景、物和事件,也可以是自己的行动和意念。例如我们在歌唱教学时,歌唱发声的对象主要是自己的意念、行动和歌曲的事件。在同一时间内,人只能注意到一个或两个少数对象,而不能同时注意几个或多个对象。歌唱发声也是同样,注意了发声位置就注意不了呼吸或别的,或是注意了呼吸和发声位置再去注意情绪和情感就非常困难了。这是由于心理活动的特点只能对一定对象有选择性的集中,因而少数注意对象就能被清晰地意识出来;同时作用着的其他注意对象,就不会被意识到,即使有所意识也是模糊的。因此,歌唱发声